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初一综合素质上传校本课程可以传些什么

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综合素质校本课程内容很多,可以根据自己学校的情况填写。只要是能体现学生综合素质的校本课程就可以,如:《学校一日常规》、《学生诵读诗文100篇》、《生活化教育》、《闲暇教育》等等。

什么是素质教育?中国的素质教育有什么特点?

这个话题很大,也属于比较学术的范畴,想要阐释清楚,需要花费若干的笔墨。这里,谈几个观点,与网友们讨论:

1.素质教育是个伪概念实话说,如果是实名,我不敢谈这个观点。这里,可以简单阐释一下。

教育,本身就是为了培养人适应社会、改造社会的能力,这不就是提高人的素质、素养吗?

我们提倡素质教育,难道,还有不培养人的素质的教育?

所以,素质教育,本来就是教育,何必再弄一个素质教育,好像还有费素质教育似的。

2.不断地推出新概念,还不如好好研究一下基于规律这些年来,不仅仅是中国,人们特别是一些专家,热衷于不断提出一些新概念。就以近20年为例,先有素质教育,后又核心素养,现在又是智慧教育——我就不明白,素质和素养,究竟有什么区别。而智慧教育与素质教育一样——教育的最终目的,不是启迪智慧吗?

其实,我们需要研究的,是教育本身的规律,而不是教育的新概念。可以说,几千年来,人在变化,但人的核心和实质并没有变化,人的发展所需要的核心内涵,依然没有变化。比如,健康的身体,阳光的心理,高尚的品德、扎实的知识基础,创新的思维能力,感知和创造美的能力,这些,几千年来,那里有什么改变?

我们的教育,不过就是围绕这些方面,采取更适合当下的人的特点的教育方式和教育内容而已。

3.中国的教育特别是改革开放之后,取得了长足的进步很多人批判中国教育,认为这也不好那也不好,甚至还有不少的人,将孩子送到国外,似乎外国旧式教育的天堂。事实上,从纵向来看,中国教育还是进步斐然的。比如,我们基本扫除了文盲,我们的教育硬件设施,已经取得了天翻地覆的变化,我们的教育方式,越来越趋近于人的特点,而我们的教育内容,越来越与世界发展接轨——任何忽视这些进步的人,就是思维有局限的人,是属于需要再接受教育的人!

4.中国教育还有亟需改变的地方但中国教育,还有许多需要改变的地方,最关键的地方,有三个方面:

一是重整体轻个体。客观地说,由于人口基数原因,我们不得不以考试来选拔人才,但多元智能研究已经非常清楚的告诉我们,每个人都是不一样的。那么,如何针对每一个不一样的人,采取不一样的教育方式,设置不一样的教育内容,这一点,是我们当前教育,存在的最大的问题。

二是重知识轻实践。只是可以通过考试来检测掌握的程度,而能力只能通过操作来完成。但由于上述的原因,我们目前的教育和考试,只能采取知识为主的方式,但将来的社会,却越来越需要有实际操作能力的人,这是我们的教育与时代发展不能接轨的重要方面。

三是重踏实轻兴趣。这些年的教育,我们培养了很多踏踏实实的人,但这些人上完大学之后,大多不想学习,比较典型的事情,就是高三毕业之后撕书。原因何在呢?

没有兴趣!

从学习的角度而言,兴趣是最好的老师。从工作的角度而言,兴趣能让人百折不挠。由于我们所学的,不是我们的兴趣,我们后来的工作,也不是我们的兴趣,长此以往,兴趣乐成歪门邪道,而学习只是为了工作,而工作只是为了养家糊口。

总之,个人认为,我们的教育,以后要少谈概念,多研究一些规律;而我们的教育人,还要认识到当前教育存在的问题,然后逐渐去改变他。

尊、诚、赏、识、谦、怀、评、真实不虚,可能都代表素质吧!

孩子六岁上学前班,偶尔有别的同学欺负他,我该如何教育自己的孩子?是要他打回去吗?

初一综合素质上传校本课程可以传些什么

教育孩子,打管用吗?

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