摘要: 光盘中的画面生动、内容丰富、活动多样激发了学生的学习兴趣,应用光盘教学还可以改善小学英语教师自身专业知识有限,教学观念落后,教学方法单一等不足,提高教学效率。我通过播放光盘导入新课――引导学生看光盘――指导学生跟着光盘学习――应用光盘进行激励性评价四个环节开展课堂教学。
关键词:小学英语; 光盘教学;导入;导看;导学; 导评
随着远程教育教学的深入，光盘教学资源走进了课堂。利用教学光盘上课是远程教育的一种特殊模式，也是课堂教学的一种新的尝试。我们作为年轻教师应当认识到利用现代远程教育资源的优点及重要性。只有充分利用现代远程教育资源，并将它与日常教育教学充分有机地结合，才能更新教法，实施创新教育，优化教学过程，转化教学思想，提高课堂教学艺术，形成多种教学风格。现代小学英语，对于小学生学习第二语言有一定的难度，但是他们善于模仿，乐于参加活动，这就是他们学习英语的有利条件。 Pep小学英语教学光盘给我们农村课堂教学带来了活力，成了我们农村英语教师最好的老师，利用光盘教学我学到了许多先进的教学方法，弥补了自身专业水平的不足，提高了课堂教学效率。为了帮助孩子们轻松学习英语，结合PEP教材的特点，我采用了光盘教学资源辅助教学，激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，给他们创造一个轻松愉快的学习环境。 一、利用光盘教学，创设情景，激发兴趣
以往的英语课堂上，教师都会采用简单的语言或活动导入新课，这种方式很难马上激起小学生的学习兴趣，也不能充分发挥学生学习的主观能动性。而教学光盘给我们提供了完备的形、声、色等信息和大量生动、直观的教学资源，将图、文、声、像融为一体，能充分调动小学生的多种感官，激发他们的学习兴趣。每当小学生看到动画片中有趣的小动物，滑稽可笑的小朋友，美味可口的食物等，他们就会不由的主动模仿学说英语。同时,我们还可以根据学生的年龄、心理和生理特点，以及教学目标、教学内容和学生学习英语的实际情况，借助光盘中的英语动画片及教学课堂录象，导入新课。为学生创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中学习英语，让他们保持积极的学习态度，主动参与到课堂教学活动中来。
二、利用光盘教学，组织指导学生学习
光盘中先进的教学理念与教学手段让我弥补了自身教学的缺点，创设了一个轻松愉快的教学氛围。但是，我们不能机械照搬教学光盘中的教学设计，还要在充分了解自己的教学对象的基础上，根据光盘资源所提供的教学内容和活动内容及其教学步骤的先后、教学速度的快慢等，进行能动的取舍和调控。因此，在上课前，要反复多次观看，对自己播放的光盘资源吃透，了解光盘资源所提供的主要内容, 特别关注光盘中的教师在教学中是怎样处理教学的重点、难点的。哪些内容需要强化，哪些内容要适当淡化，哪些内容可以以看为主，哪些内容需要学生必须同步参与，对此教师课前要做到心中有数，做到深入细致的设计每个教学环节，做好两个课堂时空转换的设计。因此，我在教学时，学习采用了光盘教学模式中的“学导式”教学，主要通过“导入”、“导看”、“导学”“导评”来完成小学英语教学的。 1、“导入”。指授课教师用简单的语言或活动导入到新课,使学生明确自己在课堂中的地位及本节课学习目标,激发学生学习兴趣,利用光盘吸引学生注意力,让他们主动参与到课堂教学活动中来。
如pep小学英语三年级下册Unit 4 DO you like pears?一课，我借助DVD光盘所提供的教学资源辅助教学，创设情景，用简单语言导入新课，布置学习任务，让学生明确观看目的。
在观看的同时，动画片中出现的pear,peach等水果单词时学生都能叫出它们的英语名称，通过观看，学生明确本堂课学习内容Do you like peaches？在轻松幽默的氛围下导入新课，培养学生学习英语的积极性和主动学习的能力。 2、“导看”。导看就是协作光盘课堂执教教师的教学任务，引导学生有目的去看光盘，与光盘里的教师互动，实现教学目标。在操作中我们要注意下面的问题:
（1）了解光盘中的哪些板块应该以看为主，哪些内容应边看边做，哪些内容需要与电视里的师生互动。哪些内容只需“粗看”，哪些内容必须“细看”；是先“总看”（完整地看）再“分看”（分段看），还是先“分看”再“总看”。
（2）在看之前还要先提出问题，让学生带着任务去看，看的过程中,分步引导，有的地方还需要暂停或是看完后将重点内容回放，让学生反复观看，看的次数也要根据教学的需要和学生的需要进行选择。
（3）在观看过程中，指导学生主动模仿，注意英语单词的正确发音及语音、语调，培养学生自主学习的习惯，让他们说一口标准的英语。
（4）熟练使用播放键和暂停键，能准确地停顿、跳转、衔接。 3、“导学”。就是引导学生跟着光盘学。教学光盘的课时一般只有二十几分钟，对课堂上执教的教师来说，最重要的任务是在导看的基础上，组织与指导课堂学生模仿、操练、巩固，进行辅助教学。
（1）组织学生先观看，后模仿。作为课堂执教教师要结合光盘中的教学内容及活动，组织学生模仿录象中的学习伙伴, 布置活动内容，进行具体的操练，随时指导、演示、说明、答疑解惑、提问、检测、分析、评价和总结，帮助学生经历由不会到会的过程。
（2）在教学中充分考虑自己学生的实际情况，不完全依赖光盘，穿插自己的教学思路,灵活运用TPR教学法,得到很好的教学效果。如学生模仿学习big，small，long，short这四个单词后，我考虑到我们的学生掌握还不太扎实时，我设计了两个小游戏：“指指、说说”，将单词卡片放在不同的地方，我说单词，学生快速找出并读出这个单词。“看谁反应快”将四个单词分别标号，1、2、3、4，我说数字，学生说单词，或我说单词，学生说数字。小游戏的加入，让课堂气氛更加活跃。 4、“导评”。评价是英语课堂的重要组成部分，小学英语教学中的教学与评价是唇齿相依的关系，为了培养小学生学习英语的积极性，提高小学英语的课堂教学质量，在课堂教学中教师要针对学生的真实表现实施有效的评价，多采取以鼓励为主的多元化评价，在关注学生基础知识和基本技能掌握的同时，对其学习能力和情感态度也给予及时的评价。
（1） 在与光盘教学同步时，教师在课堂上对学生个人进行记录与评价，评价的方式及材料可以根据不同的年级，不同的年龄而定。例如选择精美的小贴纸、小印章等，奖励学生，激起小学生学说英语的欲望。
（2）简单评价本课教学活动以及学生参与的情况，教师可以指导学生完成本课的练习，也可让学生自己归纳本课教学重点。
（3） 最后扩容升级，布置适合学生实际的、与本课内容相关的课外练习，并及时给予评价反馈。
利用“光盘”教学，在我们的教学中是一个新的尝试，它给我们带来了丰富的教学资源，也给我们带来了巨大的挑战，我们要充分利用光盘教学资源，有选择的将光盘资源中的精华部分融入自己的教学中，多借鉴光盘资源中好的教学设计来不断完善自己的教学水平，让教学光盘真正服务于我们的课堂,提高教学效率 。
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