“冰冻三尺非一日之寒”，学生的英语成绩差，对英语不感文字内链_点击实体词 target=_blank>兴趣，不能说全是这位科任的责任，但英语的启蒙老师却有着不可推卸的责任。教育是一个循序渐进的系统工程，任何一个阶段忽略了，都将成为孩子成长道路上的绊脚石。英语做为一门外语对于农村的孩子来说是很难的，最主要的原因是缺乏语言环境和教学情境。我想结合我的英语学习经历，从以下几个方面谈谈我们英语教师如何帮助农村的孩子轻松学好英语。
一、培养语感是基础
语感是学习者对语言的感受能力，它包括对语言的感觉、领悟和直觉的把握。语感的形成则是通过大量的语言知识和语言信息积累，在头脑中进行外语思维，感知言语规律，形成自然的、系统的知识网络，从而达到由感性上升到理性进而通过情景交际。叶圣陶先生曾说:“在语言教学中，语感是听说读写四种能力中最核心的因素。离开了语感，文学作品无从欣赏，听说读写能力更是无从说起，语感的水平决定着听说读写的水平。”
记得刚上初一时，第一节英语课给我留下了深刻的印象，原来班里的很多同学都有了一定的英语基础，而我这个从农村出来的孩子对英语却一无所知。当时很羡慕那些懂英语的同学，同时也无形中增加了我的心理压力。我该怎么学才能赶上那些同学呢?初次接触英语的我，只是一遍又一遍地读单词、背单词、读课文、背课文。一个学期下来，我的英语成绩已名列前茅。那时我就想:英语原来这么简单。还有中师时的听力考试，奖学金考试的听力试卷是张白纸，要求把听到的写下来，成绩出来时老师对我说我的听力成绩是年级最高的。我自己都不敢相信这是事实，因为课外我根本没有条件去训练自己的听力，当时老师就提了一下我的语感很好。回顾我学习英语的经历，虽然我入门比其他同学慢了，但我的成绩提高很快，这都归功于我在读中培养了很好的语感。所以我觉得对于以英语为外语的中国孩子来说，培养好的语感无疑是学好英语的基础。英语教师可以通过朗读背诵来培养语感，更要想方设法在课内外创设更多的情境来帮助学生提高语感。
二、关注情感，激发兴趣是关键
心理学范畴认为，兴趣是人对事物的一种认识倾向，伴随着积极的情绪体验，对个体活动，特别是对个体的认知活动有巨大的推动作用。小学生的意志行动水平还很低，过多地强调学习英语的意义对他们来说是没有多大作用的，只有培养和激发他们对学习英语的兴趣。因此，兴趣的培养也成了我们共同关注的话题。回顾自己的成长经历和教学经验，个人认为学生学习兴趣的培养和激发要注意以下几个方面:
1、要想提高学生学习英语的兴趣，英语教师本身要有一定的综合素养。
我国古代第一本教育专著的古训--《学记》中就有这样的说法:“亲其师而信其道，尊其师而奉其教，敬其师而效其行。”小学生往往是因为喜欢老师而对该老师所教的学科感兴趣，所以学得好。如果学生对自己所教的科目不感兴趣，整体成绩差的时候我们教师首先要反省的是自己而不是责怪学生。
2、英语课堂教学手段要灵活多样，生动活泼，寓教于乐。
所谓教学手段，就是教师为了完成教学目标而设计的课堂教学活动和方式。比如制做形象的教具，开展新颖的活动，进行快乐的游戏等。这些形式多样的教学手段能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，也能提高我们的教学效果。这就要求英语教师在备课的环节上要多下功夫才行。但在近来听课的过程中发现，我们有些教师还没真正理解新的教学理念，课堂上找不到“设计”的成分，还是老一套的教学方式，感觉他们是把“备课”误当成了“背课”。
3、把英语学习内容简单化，帮助学生从获得成功的体验中增强自信心。
如果拿中文与英文的文字进行比较我们发现:中文是象形文字;英文是拼音文字;中文是由各种笔画和偏旁部首组成的;英语是由26个字母排列组合而成，因此英文较中文容易记忆、识别和书写。另外英语在语音、词汇和句式方面都有很多很强的规律性可循，这也是让学生感受简单英语的很好材料。我们英语教师应尽量把英语“简单化”的思想传递给学生，向学生呈现英语简单的一面，这样他们学习的兴趣也会提高。对于英语初学者，老师不能制定过高的目标，从可以达到的小目标开始，帮助学生从不断进步中获得成功体验，增强学习英语的自信心，学生对英语学习的兴趣会更浓更持久。
4、教师在课内外对学生的宽容与赏识。
每个班都有“学困生”， 对农村孩子来说，普通话的普及还存在一定的困难，况且英语又是外语，在这样的语言环境下学英语更是农村孩子需要克服的一大困难。曾看到这样的情景，正是英语早读时间，约有10位三年级的孩子由于没有交英语作业，被英语老师叫到教室外罚站。我能理解这位老师一片苦心，但更为这些孩子感到心痛。这样的一罚，会罚去孩子对学习英语多大的兴趣和信心?其实这些孩子更需要教师的宽容与帮助，而不是这种轻易的打击。孩子对学习的兴趣与信心在在教师的宽容、鼓励和赏识中培养起来的。教师应该尊重每个学生，对他们在学习过程中遇到的困难，犯下的错误采取宽容的态度，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极
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