幼小教育区别与衔接)作业 发布者： 幼儿教育专家 （发分析幼儿入学前社会适应性培养有哪些必要性；社会适应性培养具体包括哪些内容，应如何培养。 答题内容： 幼儿入小学的社会适应性培养的必要性及内容有哪些？应如何培养？近年来，随着幼儿教育改革的发展和新的《幼儿园教育指导纲要》的颁发，幼小衔接的问题得到了教育界专家们的认可和支持，逐渐形成了幼小衔接对幼儿发展重要性的共识。做好幼儿园和小学的衔接工作，成了每个幼儿园的重要工作。显然如何做好幼小衔接工作，已是广大幼教工作者共同关注的热点。由此可见，要使孩子适应小学生的学习和生活，在幼小衔接时期对孩子进行入学前心理素质的培养，尤其是社会适应性的培养是非常重要的。那么，我们应该怎样来培养孩子的社会适应性呢？下面我就结合实际工作中做法谈几点体会。一、改变作息制度和环境布置。1、 适当改变孩子的作息制度。（1）规定幼儿的来园时间，养成良好的生活规律。（2）逐步减少睡眠时间，适应小学的生活， 2、适当的变换班级环境的布置。二、提高孩子独立生活的能力和自我管理的能力。1、提高孩子独立生活的能力2、提高孩子的交际能力。3、提高孩子自我管理的能力。三、加强培养孩子的任务意识和规则意识。针对目前孩子进入小学后所反映出来的任务意识和规则意识不强的问题，在幼小衔接的活动中我们应该从孩子的特点出发，积极贯彻《幼儿园工作规程》的精神，以游戏为幼儿的基本活动，通过各类游戏化的教学活动，来加强培养孩子的任务意识、规则意识和自我管理意识，注意个性、情感以及良好的学习态度和学习习惯的培养，使幼儿在生理和心理上都作好做小学生的准备，使之在由幼儿向小学生转换中较好地适应。这对他在小学的学习、生活，乃至将来的学习、生活都能起到至关重要的重用。1、加强对幼儿任务意识的培养。2、增强幼儿规则意识的培养。四、激发孩子上小学的愿望。1、参观观摩，激发入学的愿望。2、模仿、学习，萌发当小学生的积极情感。
怎样才能让孩子更聪明
大家好,这个问题应是大家最熟悉而又是最令你头疼的. 我也看了很多这方面的资料,其中最重要的一条就是遗传.也就是先天的,即我们所说的天生.于是我又看了大部分的医学书籍,同样在这个问题上也存在一些困惑,不甚了解.当然做教师的都知道:只有天生的头脑,不去用功地学习, 同样也取得不了优秀的成绩.这也就是所谓的后天教育. 简单地可以分为两个阶段:出生前和出生后. 一:出生前在这里我再引用一下英国科学家迈克尔.克洛福德花了十多年的时间研究饮食对孕妇和婴儿的影响。他十分吃惊地发现，人们完全不知道营养对发育中的大脑，特别是婴儿出生前大脑的影响。他说：“每个农夫、每个园丁都相当清楚，如果他想土豆丰收，或者如果他想培养出美丽的玫瑰，他不会错过时间，他会在挖土豆前或摘玫瑰前给它们施肥。他知道，要得到美丽的玫瑰，他在差不多一年前就得准备好花的根茎。这是常识。就种卷心菜和玫瑰而言，每个人都明白这个常识。但是，当涉及生儿育女时，我们多半对此连想都不想。”迈克尔.克洛福德的发现实在是对人类的发展有很大的意义.他的这个例子也很形象地道出了婴儿出生前培育的重要性.也就是说子女的遗传基因有部分是可以受环境而进行改变的.要不,就不会有人说一两遗传多于一吨教育.现在就以我个人的观点和大家一起分享. 1、孕前一周应多食用一些富含营养的食物。鱼、鸡肉、新鲜蔬菜等。2、选择怀孕的最佳时机。3、孕后三个月开始进行胎教，多以小儿歌，小故事等；六个月后就听爸爸的录音。日本教育专家七田真教授在其研究个案中显示，使用规律性胎教的准妈妈不仅顺利分娩，宝宝还天生健全，很快就能说话，注意力佳，个性沉稳又好带。4、在怀孕期间一定要注意家庭的和谐，保持良好的情绪。5、母亲的生活（饮食起居）一定要有规律。要注意身体健康，尽量不要生病，若是真病了也得尽量少用药，甚至不用。6、准妈妈应多吃新鲜疏菜和水果 不要以为准妈妈在孕期多吃肉食就一定对胎儿有好处。研究证明，多吃肉食的孕妇所生的新生儿，大脑皮层的沟回较少，这是因为胎儿肥胖，大脑皮层平滑，使沟回紧紧靠在一起的原故。而以植物性饮食为主的孕妇所生的新生儿虽然比普通新生儿要小一些，但骨骼和身体各部分的结构非常结实，大脑皮层沟回褶皱也更加粗犷。二：出生后 经过40多年研究与实践，七田真认为，所有婴儿出生时都是天才，具有大自然所给予的不可思议的能力，只是在成长初期缺乏良好的环境把能力给引发出来，以至于资质消失。由于以上的七田真的理论和我们熟悉的“盆栽文化”等，可以看出“后天教育”的重要性。1、要抓住右脑教育的黄金时机（0—3岁）七田真的理论受卡尔·维特《才能递减法则理论》启发，他主张以右脑训练用在幼儿教育时期，以图象、联想、配对等方法来增进儿童智能。0岁到3岁是右脑教育的黄金时机，左脑是填鸭式学习，充满艰难。而右脑已开发的孩子吸收能力强，学习就变得轻松愉快。
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