忆江南（白居易3首）
1 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
2 江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？
3 江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢？
关于儿童的名言名句和古诗。
1、《牧童》
唐·吕岩
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
2、《舟过安仁》
宋·杨万里
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
3、《清平乐·村居》
宋·辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
4、《稚子弄冰》
宋·杨万里
稚子金盆脱晓冰，采丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻瓈碎地声。
小孩不知学习重要性,心不在焉,用什么诗句劝他?
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。
《长歌行》是南朝宋代文人郭茂倩编纂的《乐府诗集》中的一首五言古诗，是劝诫世人惜时奋进的名篇。
你是否支持让孩子学龄前背诵大量的古诗词？
这个问题提的好！这里的“背”是问题的本质。这个“背”字是什么呢？是学习的重要方法方式之一。古诗词是知识，这个知识价值意义不说自明。就从这两点说明背古诗词的必要。
我们在讨论“背”的是否有意义，这是认知问题，别的不说就对“背”认识，这是最关键的问题，从习惯角度思考，孩子有了“背”的习惯，这样的孩子学习会怎样的呢？
从记忆训练角度思考，“背”的意义是怎样的呢？
从认知过程看，“背”是要返复练习的这叫量变，是质变的前提。这里就有对练习的认识，这个“练习”多么重要啊！
总之，“背”的意义太大了。
我支持！观点如下：
一、学龄前的儿童记忆力好，喜欢接触新事物。学习兴趣浓厚。有研究发现，孩子出生就有了记忆力，前六个月是潜在记忆，六个月后大脑皮层开始发育，记忆力不断提升，三岁开始进入高峰期，七岁时大脑发育基本完成，记忆力达到了顶峰。这个阶段，他的主要任务就是熟悉接受新事物，模仿练习成人举动，直接间接获取知识，循序渐进增长能力。如果家长或者老师有意识地对儿童进行古诗词的背诵训练，那么孩子就会把注意力集中在这些方面。这也是对记忆力的有效开发。所以背诗不仅是积累知识的过程，更是巩固和强化记忆力的过程！
二、虽然儿童此时的理解能力有限，对诗词中的内容难以理解。但由于诗词铿锵和谐的韵律，抑扬顿挫的语调，琅琅上口的节奏和短小精悍的篇幅形式都有利于促进儿童的记忆。他们不能也不需要理解，只要记住就可以。这也是为什么儿童学习的好多内容基本都是以儿歌的形式来体现的缘故。古人说“书读百遍，其义自现”。等到他记忆中的诗词积累到一定量的时候，再加上他的学习能力的提高，理解能力自然也就得到提高和增强。这些经过有意识的培训积累下来的诗词内容也自然在儿童的心目中融会贯通，举一反三。可以掌握更多的历史知识。
三、知识的积累是个过程，这个过程越长，对人的帮助和促进作用也就越大。中国古代的许多先贤前辈，他们都是从小启蒙就读书和背诵大量的诗词文章，这些诗词文章对他们后来的事业开创无疑是起了巨大的作用的。前人已经为我们后人做出了榜样。现代社会，那些拗口难念，失去了生命力的古文大多已经淘汰，只余下璀璨的诗词瑰宝，我们没有理由不让我们的孩子在打基础的阶段就学习继承发扬光大下去。背诵古诗，既有利于孩子的自然成长，有利于文学知识的积累，何乐而不为？
四、读书是学习，使用也是学习，我们常说：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。其原理就是积淀和熏陶促进了文学修养的提高。他们学了，记了，久而久之那些韵律，形式，词汇和格式都已经烂熟于心，使得我们在说话的过程中自然会有意无意地运用起来。长期的美好熏陶结果就是，功底自然浓厚，文采自然飞扬，语文基础自然扎实！
所有这些，难道不是我们每个人所希望的吗？这样的好处难道还不够吗？