我几天前才看完《鲁冰花》这部电影，作为80后我才第一次看，不光是被茶妹和阿明姐弟俩懂事、辛勤努力而感动，还有那时的黑暗，对天才的忽视，直到天才陨落我留下了眼泪。对孩子特长的观察和教育要从生活中发现，要给孩子更多的发挥特长的空间。《鲁冰花》很感人，给了我们一个思考，要重视孩子的天空，重视孩子的未来！
幼儿喜欢动画片的原因?动画片对幼儿的身心发展有什么意思?
正优秀的动画资源,对幼儿智力开发和个性品德的形成起着重要的促进作用。但由于幼儿长时间坐在电视机、电脑前,将会对幼儿的身心发展带来不良影响。家长只有有效地挖掘动画片的教育价值,有效指导幼儿合理利用动画片资源,趋利避害,才能引导幼儿在与动画片相互作用的过程中,身心得到健康的发展。甄选资源,满足欲望家长为孩子选择购买动画片时,必须考虑。
随着电视的普及和动画制作技术的发展，动画在儿童的成长中所占的地位日益重要，但很多家长仍不能理解动画与儿童的关系，以至于不关心儿童所选择的动画，有的抑制儿童看动画的欲望。那么动画片和儿童是怎样的关系？动画片对儿童又有什么影响？该为儿童选择怎样的动画片？又怎么应用动画片引导儿童？以上这些问题是本文主要探讨的问题。
一、动画片的特性
（一）教育性，
教育功能是动画作品的一个基本功能，通过选择富有教育意义的题材和主题，借动画的艺术性表现，促进幼儿德智美等方面的全方位发展。
（二）知识性，幼儿动画的知识性侧重的是对幼儿智力方面的教育在幼儿文学中存在丰富
的知识题材作品，把其中蕴含的知识，借助于生动形象的动画形式加以表达。
（三）形象性，
由于幼儿的思维具有直观性形象性的特点使得幼儿文艺作品中的形象塑造显得至关重要，这就要求动画片的人物形象具有形象性。
（四）简明性，
幼儿动画具备简明性的特点，除了众所周知的角色要少外，主要体现在情节和结构的简明上。
（五）天真性，幼儿动画的天真性特点包括万物有灵的观念
幻想和夸张的特点，以及由此要求的平等尊重的去成人化。
二、动画片与儿童的关系
动画片和儿童之间是一种伙伴关系。在汉语词典里，“伙伴”泛指“参加某种组织或从事某种活动的人”“伙”多含有共同、联合的意思，“伴”多含有陪伴、陪同的意思。由伴看来现在儿童的生活世界和动画片是形影不离的。
一方面，电视的大范围普及、电视节目内容的空前丰富。城市人群之间的交往日益减少以及家长工作节奏和工作压力的加大等诸多因素的存在，使得动画片在家庭中成了一个事实上的badysiter陪伴儿童渡过在家的股东时间。而且现代儿童无时无刻不与动画形象面对面，数量、获取途径以及内容的极大丰富，保证了动画片作为儿童的伴的角色的存在。伴是一方为主角一方为配角的，动画片是配角，儿童是主角伙是共同、联合的意思，在这层意义上，动画片与幼儿的关系是对等的，是同样层次的，在双方的交往中是有来有回、相互配合的。例如，儿童经常自己扮演角色，我是孙悟空，你是超人，我比你厉害之类的。这使虚拟的动画人物在特殊的场景下幻化成儿童生活中真实的伙伴。
三、动画片对儿童发展的积极影响
（一）动画片有利于儿童语言学习能扩展儿童的词汇量。动画片为儿童词汇的扩张提供了一个语音与图景相结合的教育条件。这有利于儿童对词汇的理解和记忆其效果往往好于用语言解释语言的教育方式。
能为儿童提供形象化的语言。儿童的认知思维特点决定了动画片中这种形象化的语言对
他们有极大的魅力他们在观看动画片时也能帮助他们更好地理解和表述个人和周围的一切。能向儿童展示各种不同风格的语言。动画片是由不同国家、不同地区、不同个性特征
的创作者创作的。儿童通过观看动画片不仅可以学到本民族语言的特殊风格同时也可以感
受到其他国家和民族语言的特殊韵味。这对发展儿童儿的语言交际能力是极为有利的。
能锻练儿童倾听的技能动画片给儿童提供了有意识地倾听并在实践中训练倾听技能的
机会。在动画情境下儿童通常会保持一种积极的学习动机形成有意识倾听的技能。
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