赏识和鼓励教育与挫折教育对现在孩子哪个更重要？

赏识和鼓励教育与挫折教育对现在孩子都一样的重要。但要在教育过程中因材施教，不能用力过猛过重。

赏识和鼓励教育，无论是教师或者家长都是必修的一门学问。因为赏识和鼓励对孩子是一种爱的体现，是一种尊重的体现，在尊重与爱方面应该是人人平等。不能想着你是家长，你是老师，就可以在孩子面前大吼大叫，就可以威严四震。这样做只会伤害孩子自尊，甚至让孩子失去自信心，对孩子学习和成长都会不利！所以我们在教育孩子时要少一点责备，多一些赞许，少一点打骂，多一些拥抱，少一点怒吼，多一些温柔，把孩子当朋友，携手同行！

在赏识和鼓励教育的过程中，也会遇到一些问题。一些孩子因为溺爱就盛气凌人，性格暴躁，骄傲自满，我行我素，对家长对老师不感恩，听不进一点批评，受不了一点打击，这样也不利于孩子成长。

当今社会是个充满挑战性的社会，在学习和生活中孩子不可能是一帆风顺，都会遇到困难和挫折，不受挫折是不可能的。挫折教育能够帮助孩子戒掉负面情绪，你看现实中，一些孩子害怕遇事，遇到一点点挫折，就去离家出走，就去自杀。所以在教育孩子时老师和家长，也要让孩子受点罪，吃点苦。古人云：“舟覆乃见善游，马奔乃见良御”。这就说明一个道理，不经历磨难不成才。顺境使人平庸，逆境才会优秀。

综合上述：赏识和鼓励教育也好，挫折教育也罢。在施实过程中应当有一定限度。二者我认为是相辅相成的。

只能说因人而异，困才施叫。100个孩子有100个不同的性格。跟家庭生活环境。你就要用100种方法来教育。你用一种方法来教育这100种孩子，可能吗？不可能。所以有的适合有的不适合。

孩子上幼儿园、小学、中学、大学那个阶段比较重要？

我的回答是哪个阶段都重要，但是又有所偏重。理由如下:

㈠.我自己认为小学阶段更重要一些。幼儿园阶段也很重要，俗话说“三岁看大，七岁看老” 我的理解是在幼儿期间如果孩子的教育不尽人意，到了小学阶段还有一个矫正规范的机会。事实也是是这样的，一些在幼儿园期间没有养成良好习惯，比较顽劣的孩子，到了小学老师手里，有了很大的变化。这当然不是说幼儿园的老师没教好，孩子到了小学年龄也大了一点，总是比幼儿园时期要成熟一些。我一直以为幼儿园的老师最了不起，幼儿园的课最难上。

㈡.可是如果小学阶段，一个孩子在品德，习惯，学习等方面都不是很合格，到了中学一般情况下就延续下去了。（当然，不能否定也有特例，要么哪有浪子回头金不换之说呢？）中学老师也有无奈的时候吧。因为这样的孩子有些定型了。

㈢.之所以小学阶段比较重要一些，也是由孩子的年龄段所决定的，小学的学段最长，六年。孩子从六七岁到十二三岁，从幼年到少年，是一个人一生成长最快，生命最活跃的阶段，各种知识的学习，习惯的养成，思想品德的形成都在这个阶段中在初步地完成。万丈高楼平地起，小学阶段是打基础，地基越坚实，高楼越稳固。人生这棵大树的的根基在小学，根深蒂固才能枝繁叶茂。

所以，家长们教育培养孩子，真是要把功夫花在起点上多一些。进入中学孩子们到了青春期，有的逆反了，到了高中孩子长大成熟了，家长们能掌握影响孩子多少呢？让你的孩子根深苗正，个各阶段都会充满正能量，怎能不成才呢？在培养教育孩子这个系统工程中，重视孩子初长成的这六年，会收到事半功倍的效果。

这是我个人的见解，望朋友们评论。

我个人觉得孩子人生的哪阶段都很重要，不然，你忽略一个阶段试试，将来绝对让你后悔的找不着北。

我朋友在外地工作，孩子自小留在老家由媳妇照顾，这女的很贪玩，还好美容，一下班不是上网便是在美容院，饭不给孩子做，作业不陪孩子写。孩子自己买饭吃，作业错了就错了，最要命的是，孩子写作业她玩电脑，孩子惹不起妈妈，只能一只眼睛看作业，另一只眼晴远远地盯着妈妈和电脑，天长日久，这孩子做作业时心不在焉，你给他讲话时他不仅随便插话，而且一直分心。如今上高三了，分心毛病依旧，成绩差到崩，家人对此头疼不已。我同事就刚好相反。

他一双儿女全是重点大学毕业，如今事业风生水起，如鱼得水。同事妻子是个农民，但她知道如何陪伴孩子，孩子上小学时，她家里电视都是面壁的，孩子只允许听收音机了解外面世界，中学允许看电视，但也有严格时间限制。两孩子学什么，她也学着学什么，她有一天惊呆我了，我和她在操场转，走着发现一大片学生写的化学方程式，她竟然发现其中一个错了，她说方程式两边没配平，她顺手拿起粉笔给修改正确，这样用心的母亲陪伴孩子从幼儿园到高中三年，孩子能不优秀吗？别总想着在孩子人生的某个阶段你可以偷懒，哪个阶段输了，输的都是一生。

幼儿园时对孩子性格养成非常重要；小学时是学习方法，学习内容基本养成的阶段；中学时是坚持和飞跃阶段；大学要是忘了初心和使命，前面的努力全白费。孩子人生的每一个阶段都有它的重要性，沒有哪个阶段可以大意。