英文电影欣赏是英语教学中一项重要的辅助手段，在教学中有着重要的作用。英语教师可以通过利用英语电影直观、形象、声情并茂的特点，所以迈格森英语在教学中选择适当的英语电影，让其在英语教学中发挥有效的作用，培养学生的英语能力。
在欣赏英文电影的过程中，整个教学的气氛是轻松愉快的，学生在这种愉快的环境中学习英语，更易于他们对英语的吸收。而教师可以充分利用电影资源，在班级中展开一系列活动，使英语教学更加生动，以视觉效果带动听说训练，使学生在浓厚的英文环境中自主、自发地开口模拟练习，在轻松愉快的氛围中逐步提高学习英语的能动性和综合运用的能力。
迈格森英语老师常常把英语电影欣赏作为自己教学的一个重要辅助手段，具有任何其他教材不可替代的作用。电影是传播最快、最广、最有国际性的一个重要文化传播媒介。英美电影是走在世界电影的前列的，其中有很多的优秀经典作品，以其独特的美学价值和文化特性展现出不同民族的艺术风格。教师可以将这些经典电影作为有效的教学资源，通过对电影的观赏和分析，逐步培养学生的各方面的能力。加强对英语国家的了解，激发英语学习兴趣，提高学生综合文化素养。
面对目前英语教学的现状，迈格森教师极需改变以往的教学模式，进行英语教学改革。该文章从学习动机理论的角度出发，阐述学习动机对学生英语学习的影响，旨在通过形式多样，丰富多彩的教学途径和方法，培养和激发学生的学习动机和兴趣，提高英语教学质量。
学习动机在英语学习过程中起着十分重要的作用，它是推动学生学习的一种强大动力，是英语学习者在学习过程中自主学习的表现，学习动机的强弱对学生英语成绩的好坏有着很大的影响。学习动机越强，学生就能够取得更好的成绩，从而激发学生强烈的求知欲，使学生的学生动机变得更加强大。反之亦然。时下大部分高职学生学习英语的主要目的就是通过各种各样的等级考试获取相应的证书，以便对自己将来找工作有所帮助。还有部分学生学习英语的目的就是为了通过校内的英语科目考试，拿到毕业文凭。他们认为学习英语对自己将来就业没有任何用处，即使学好了英语，将来就业也不会运用到相关的英语知识。
学习动机是直接推动学生进行学习的一种内在驱动力，是激励和引导学生进行学习的一种需要，专家和学者从不同的角度和侧面对学习动机进行分类。加拿大的语言学家W・Lambent和R・Gardner通过十几年对外语学习者的跟踪调查研究，提出了学习动机应分为两类：工具型动机和结合型动机(Instrumental motivation and Integrative motivation)。具有工具型学习动机的学习者学习外语，通过外语考试，目的是想利用外语工具去寻找好的职业，能够阅读目的语资料，改善自己的社会地位和资格；而具有结合型动机的学习者学习外语，主要是对目的语的社团、文化感兴趣，学好外语为的是更好地与目的语社团内的人们进行交际，欣赏目的语国家的文化艺术。
兴趣是最好的老师，没有兴趣总是学不进去，事倍功半啊
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