农村学校，生源不足、师资老化、留守儿童多等都成了困扰学校发展的难题，怎么解决？

这个问题提得真好，它是目前伴随着中国社会发展和农村变革出现的很重要的教育问题，它的解决不能只考虑教育本身，还要放在整个社会改革的大背景下完成。

农村教育落后由来已久，它是和整个中国的城乡差别紧密伴生的，三农问题存在，农村教育问题就不会自动消除，这是社会原因。

改革开放40年，农村人口大量进城务工创业居住，实际上已变成“城里人”，适龄儿童随迁进城就读，使得农村学校生源减少；也有不少不能随父母进城的孩子作为留守儿童在农村学校就读。

农村学校由于条件差，教师调转进城、年轻教师分配不来等，致使师资力量薄弱，那么怎么解决这些问题呢？

1.农村人口和生源减少不是坏现象。

农村发展教育和城市特别是发达城市比有先天不足之处，在信息、环境、交通经济等等都有差距，为什么还要坚守力保农村教育的思维呢？

大量农村人口转成城市人口，农村子女随迁进城上学是中国城市化发展的必然，不能由此就认为它影响农村学校发展了，学校发展好坏和生源多少没有必然联系，总体看，农村学生进城就读从教育、农村发展看都是好事。

2.留守儿童是农村教育的短暂现象，随着新农村建设和农民进城落户或回乡发展，这一问题会得到解决。

另外要强调的是：不是所有的留守儿童都是弱势群体或问题儿童，有很多孩子在爷爷奶奶看护下正常发展、茁壮成长，倒是有很多爸妈亲自看护的孩子却成了问题儿童，把留守儿童作为共性问题的想法和做法都是不切实际的。

3.优秀教师不到农村来，也留不住，农村教师老化是实际情况，可以通过提高待遇、城乡教师交流等方式解决。

4.农村学校发展问题要根本解决，还是要加快新农村建设步伐，提高建设层次，广大农村都建成环境绿色、设施先进、人民富裕、经济发达，农村教育会上不去？

5.在农村土地联片、人口相对集中居住的条件下，对相对偏远、生少师老、条件不好不具备办学规模的农村学校可以取消或合校，便于集中生源和师资，整合教育资源，最后消除农村学校落后的情况。

随着国家的发展，农村学校发展问题最后是会得到合理解决的。

政府社会鼓励、分配年轻教师到农村小学教学，提升农村小学老师工资待遇，并且适当开放提升小学老师的福利待遇；政府鼓励农民工返乡创业，把一些项目多分移到农村乡镇上，提升本地就业岗位，减少留守儿童；在社会上提升农村小学的维护意识，教育部门对农村小学的资助要平等相待，不应偏颇于乡镇中小学、城市中小学，甚至应该优先重视对农村小学的资助支持，这样农村小学的师资硬件建设才不至于过于落后脱节，才更有利于留住本地生源。

你觉得乡村学校的存在对于乡村文化有着什么样的意义？

梁启超在《少年中国说》中曾说道：今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由。少年是家庭的未来也是祖国的未来，乡村学校是乡里孩子们能够接受教育的唯一场所，显得尤为关键，学校是乡村的中心，孩子的教育水平越高，乡村的发展就越有希望。乡村学校不仅在保障儿童受教育权利中起到了兜底教育公平的重要作用，更是贫困地区脱贫攻坚的关键力量，是国家建设美丽乡村的重要基础。

乡村学校是乡村文化建设的重要路径。乡村学校虽然规模小，但却是乡村社区最大、最丰富的文化单元，不仅是架起村内与村外文化交流的桥梁，而且成为乡村文化传承、创新的新高地，丰富了乡村文化生活，为乡村居民社会生活提供了重要支撑。从乡村土地上生长起来的乡村学校，带有天然的“乡土气息”，这种“气息”是农村学校特色化发展的文化源泉，与乡村文化融为一体，是建设美好乡村的重要基础和内容。乡村学校建设，也使得乡村社会的人口年龄结构发生变化，社区生活充满了活力。留住了儿童，就留住了乡村文化的命脉。开放的乡村学校，乡村社区可以共享各种教育资源、文化资源、图书资源、教学资源等。乡村学校不仅是坐落于乡村，更是扎根于乡村文化，是乡村的重要组成部分，是扎根乡村大地的学校。

现在哪里还有乡村学校，前几年就取消了乡村学校，只是现在的孩子读书确实困难，有的离镇办学校十多里路，早上五点过大人就得起床，带着孙子到公路边等班車，孩子太小读一年级，沒大人接送还真是不放心，学校没有设有食堂，奶奶早上送进学校就必在镇上耍着等中午孙子放学，带他到饭店吃饭，吃完饭把孩子送进学校又只有在街上耍，到下午5点放学接上孩子才能回家，因为孩子读书还要专人守一天，早上最麻烦，起来晚了赶不上班車走路去就迟到了，孩子回来又哭又闹，原来乡村学校孩读书几个小孩一个大人就可接送，现在不行了只有各家送各家的孩子，比以前麻烦多了。