小学的学习成绩重要吗？如果学习成绩中下，中学后能赶上吗？

小学的学习成绩说重要也重要，说不重要也不重要。

说重要是因为很多家长和老师，紧盯着学生的学习成绩。把96分以上定为优秀；90分到95分定为良好，89分以下，就说学生成绩差。你看，成绩多么重要!

说不重要是因为小学阶段，重要的是培养孩子的学习素养。学习素养不好，即使有高分，到了中学也会变为学困生。如果学习素养培养的好，即使在小学阶段分数不高，到了中学也会成为学习成绩优异的学生。

学习素养是什么呢？学习素养分五级：

第一级是精神状态。学生有积极的学习心态吗？有愉悦的学习情绪吗？有浓厚的学习兴趣吗？有自信心和争胜心吗？

第二级是学习能力。学习过程中是否专注（注意力）？是否能通过视觉和听觉，准确的接收信息（观察力）？接受的信息能否储存记忆（记忆力）？能否由一个知识点，联想到两个、三个以上的其他知识点（想象力）。对学习过的知识，能否进行从整体到部分的分解；由具体到整体的综合；能否找出相似处、不同处、相反处（思维力）。

第三级是学习层次。学习层次分为厌恶学习、被迫学习、机械学习、学会学习、爱好学习、乐于学习。学习层次取决于精神状态和学习能力，对学习效果的影响非常巨大。

第四级是学习习惯。有没有预习的习惯、课堂做笔记的习惯、做作业以前限时的习惯、作业以后改错题的习惯…….

第五级是学习方法。学习有法，学无定法。要找到一套适合自己，行之有效的高效学习方法。

有一位小学校长说：“学习素养的培养与文化课程的学习，投放的时间和精力的比，应该是7: 3。如果五项学习素养，都能达到较高的层次。那么学生的学习成绩不优秀是不可能的。”他在学校的管理工作中，教育教学的安排上，在学校组织的各项活动中，践行这一理念，取得了非常好的效果。

现在的问题是，很多小学生家长，仍然将分数放在第一位，70%的注意力、精力和时间，放在学科知识的学习上。这种做法，舍本求末，欲速不达，事倍功半，捡了芝麻，丢了西瓜。

所以，小学阶段，尽管学生的成绩处于中下水平，只要五级学习素养的水平在中上层次，将来到了中学，不是学霸，也会是学习成绩优秀的学子。反之。尽管在小学有突出的学习成绩，只要学习素养未能随着知识的增加和难度的加深而提升。到了中学以后，很可能变成学困生。

我国基础教育应该分几个阶段，不同的阶段对孩子教育侧重点有所不同，其中。

小学阶段应该注重对孩子进行习惯培养和道德品质教育。所谓的习惯包括学习习惯，生活习惯等。培养学生的学习习惯，就是要树立孩子任务优先，规矩至上的责任意识。例如要求自己的孩子积极主动的学习，没有完成老师布置的学习任务，绝对不能看电视，不能上网，不能出去和小伙伴们玩耍等。

生活习惯是指孩子从小懂得生活的一些简单的生活规律，不能随心所欲。比方说从小教育孩子学会有序的摆放物品，按时起居，饮食适度，讲究卫生等等。

生活习惯和学习习惯是相互联系，密不可分的，孩子如果有良好的生活习惯，对他养成良好的学习习惯有必然的影响。所以，要培养孩子良好的学习习惯，必须首先要从培养孩子生活习惯开始。

孩子的道德品质教育是孩子学习成绩提高的思想保证。一个思想品德有裂痕的孩子，他一定会心术不正，不务正业，骄横无理，想入非非，惹是生非，游手好闲，贪生享乐，好吃懒做，这样的孩子想让他搞学习，一点希望都没有。只有品德高尚，尊老爱幼，懂得感恩，勤俭节约，兢兢业业，胸怀大志的孩子，他才能在初中和高中阶段的冲刺中占据优势。

中学阶段主要培养思维能力。初中阶段需要培养孩子感性思维能力，特别是高中阶段是培养孩子理性思维能力的关键阶段。大学招生就是创新型人才的选拔，这种创新型人才的培养就是建立在良好的习惯和优异的思想道德品质的基础之上的。如果在小学阶段，上述习惯和思想道德品质形成的很系统完善，那必定为中学阶段的学习提供很大的帮助，为中学阶段学习成绩的提高创造良好的条件。反之，必然会影响中学阶段学业的成功。当然，闻道有先后，有的孩子小学阶段成绩很差，进入中学后，成绩却又很大进步，这只是说明有的孩子在智慧的启迪方面有先有后，他不属于习惯和道德制约的范畴。