小学生总是记不住英语单词，应该怎么办？

谢谢悟空邀请。

虽然记忆的方法有许多种，但书生不想说如何记忆。

书生想说的是，单词不是用来记的，而是要用的。

如果记住了单词，却又不用，记住的目的何在？

所以，在书生看来，单词要在用中学，在学中用，只要经常使用，不用专门记，也会慢慢记住的。

题主提到的是“孩子”，感觉应该年龄不大吧。

那么，就不要太着急，更不要小孩无事，大人却先崩溃。

在此，书生只提两点：

一是将记单词融入到生活中，融入到句子中，融入到对话中；

不要简单地就是记单词，给大人一本字典，试试让看上一个小时，是什么感觉？再换成一本小说，看上两小时，是什么感觉？把单词融入到句子或对话中，而不要简单地去记一个单词。

二是大人要配合孩子，对学习的单词有一个反复使用的过程

想想看，有的人过了几十年我们还能把他认出来；而有的人过了几天，就可能不敢认了。

原因就是，前一个人已经深深印在我们的脑海里，而后一人可能只见了半分钟，虽然间隔的时间很短，但却也不一定就能想起这个人了。

家长不要想着一口吃成胖子，要有耐心，随着孩子词汇量的增加，记忆的速度也就越来越快，到那个时候，再使用专业的记忆方法，归类去记单词。

只要家长和孩子共同努力，一定会把单词用好的。

会用单词的同时，其实单词也就真正记住了。

有必要先说一下小学生的记忆特点。

低年级主要是无意识记忆，高年级主要是有意识记忆。

无意识记忆：机械记忆，接触啥记啥，记具体的东西

有意识记忆：想记啥记啥，记抽象的东西

所以低年级学生和高年级学生的背单词的策略应该是不同的。

低年级学生应该采取基于无意识记忆的策略，也就是具体而直观歌诀记忆

比如儿歌里的ABC song什么的，不知道儿歌哪里找的，去自己电视盒子里的儿童频道找。

读音记忆

小学生善于记住那些没道理的东西，比如读音，所以让他们跟着课文拼音多朗读，有助于记忆，即使不是在记的名义下读。很多大人在学生时代读音没学好，所以以官方配套的读音为准。

反对谐音记忆

靠谐音记单词的确能减低记忆的难度，但是害处也明显。不利于练成准确的读音。

卡片记忆

胜在直观。

高年级学生适应有意识记忆的策略要引导学生逐步适应有意识记忆。

归类记忆

比如：

fruit: apple, pear, banana, peach, orange,

sport: football, basketball, swimming

日常动作：run，walk，talk, play, ride

文章记忆

通过理解句子或文章，记住某些单词。这种记忆应该是高年级学生记单词的主要方式。

记住句子，并且会在其它条件下活用，才算真的掌握。

重点记忆

名词会读知道意思即可，动词需要知道常用固定搭配，所以动词是重点。

推导记忆

比如名词的复数形式，动词的单三式，过去式，都是通过规律推导，而不是一个个去背的。