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5-6岁的幼儿可以学点什么?

按正常的生活,这个年龄阶段已经进入幼儿园有两年或者两年多的时间啦,这是一个幼儿园大班的年龄,也是即将进入小学的年龄。也在接受着幼儿园每日的课程,学了不少东西啦。

5—6岁是新的特点继续巩固和发展的时期,这时期心理活动的概括性和有意性的表现更为明显。

一、好问、好学  

针对好奇心,5岁以后的孩子好奇心和以前不同,他不再满足于了解表面现象,而要追根问底。5岁儿童的活跃主要不是停留在身体的活动上,而是表现在智力活动的积极性上。他有强烈的求知欲和认识兴趣。 

5—6岁的孩子喜欢学习,他们愿意上课,学到一些新的知识或技巧后,他们感到满足,而且喜欢对别人讲。他们已经能够坚持稍长一些时间的智力活动。在课堂上,他们喜欢各种新课,喜欢一些动脑筋的活动,如做计算活动,编故事或做其它的创造性的活动。在课外,不少幼儿热衷于下棋、猜谜,或做各种智力游戏。 

 二、抽象能力明显萌发 

 5—6岁儿童能够掌握如“左、右”等比较抽象的概念。不再需要以具体事物作为左右的标志,不用说“拿匙子的手”了。5岁儿童对因果关系也有所理解。比如,他们能够懂得物体浮沉的原因,比如说:“针是铁的,所以会沉,火柴是木头棒棒的,就会漂。”而4岁儿童只能从物体的外表去找原因,如,回答“乒乓球为什么会浮”时说:“因为乒乓球是滑的,是红的”等等。

5—6岁儿童在讲述中能够运用一些“因为````所以`````”这一类的连接词,能够连贯地,条理清楚地独立进行讲述。 

三、开始掌握认知方法 

 5—6岁幼儿出现了有意地自学控制和调节自己心理活动的方法,在认知活动方面,无论是观察、注意、记忆过程,或是思维和想象过程,都有了方法。比如,在观察图画时,5岁后儿童已不再是胡乱地看,而是能够按照一定方向或路线(如从上到下,从左到右)依次扫视。由于不掌握方法,年幼的学前儿童的观察带有很大的偶然性,遗漏较多。

4岁前儿童往往不会比较两个或几个图形的异同,而5岁以后儿童,则能较好地完成任务。因为他们已经掌握了对比的方法,把图形或图形的相应部分一一对应地进行比较。 

 四、个性初具雏形 

 5-6岁幼儿的心理活动已经开始形成系统。也就是说,个性的形成过程已经开始。儿童的各种心理活动互相紧密地联系起来了,先前的心理活动,先前形成的态度,影响着后来的心理活动和对事物的态度。心理活动系统的方向开始逐渐稳定。 

个性开始形成,是和幼儿认识活动抽象概括性的发展,以及各种心理活动有意性的发展相联系的。从此,幼儿的心理活动,不再是孤立的零碎的面而总是在心理系统背景下的活动,各人有自己的特色。不过,应该着重指出,幼儿期所形成的,只是个性最初的雏形,其可塑性还相当大。

针对这阶段的孩子,多多进行智力的开发、锻炼,比如象棋、围棋、之类的智力练习。

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5-6岁的儿童是学龄前比较重要的阶段,这个时期的幼儿会在很多方面表现出兴趣和天赋:

1、五六岁的孩子对书写符号会产生浓厚的兴趣,加上在幼儿园里对拼音和汉字的学习,家长以通过与实物相结合来帮助孩子认识一些汉字,通过认识和书写简单的文字,能够对孩子日后的学习带来很好的帮助。

2、5-6岁也是数学学习的敏感时期,通过对数字、数名和数量的认识,渐渐产生对数学概念和数学逻辑的兴趣,家长可以帮助孩子做一些简单的运算,以及对数学逻辑的理解。

3、五六岁的孩子还是更喜欢投入大自然的怀抱,因为在自然界中他们能够吸收到更多来自大自然的智慧,让孩子变得充满探索精神。

4、至于一些艺术方面的培养,还是要根据孩子自身的兴趣爱好因地制宜。

另外,五六岁的孩子在幼儿园会接触到一些小学的知识,个人觉得不必超负荷灌输,家长帮助孩子完好的吸收幼儿园所学的内容,再适当延伸一下学习内容就好。

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