中国农村教育现在教师资源有多缺乏？

我所在的地区，小学最缺英语和音乐，体育，舞蹈美术老师。虽然国家特岗政策，每年都分配一些，但进来的老师几乎没人待够五年的，大多数三年内就辞职了，年年招，年年辞，导致有经验的热爱教育的教师几乎没有，据我身边的很多教师谈话，80%是迫不得已才当的教师，如果尤其它好的出路马上辞职

农村学生大量入城镇就学，对教育均衡发展和村小发展有没有影响？

“不能让孩子输在起跑线”这句话不知道害了多少孩子和家长。现在不管城市农村，大家都想尽办法把孩子送进城镇或城市更好的学校就读，也造就了学区房的爆炒。而在农村人们也开始效仿，让孩子进当地城镇学校就读。这个现象越来越普遍，对教育均衡发展和村小发展影响非常大。现在村小的发展情况，村小就读的人数越来越少。1.实行独生子女之后，农村小孩锐减，村小规模很多被精简，就读村小的人数越来越少。在90年代，我们读小学的时候，那时农村都是有两三个小孩，普遍二胎，小孩人数相对现在多很多。那时各个乡镇有很多个小学，而且每个小学都爆满，都是就近就读。而现在我以前就读的那个小学，那时有学前班至五年级（那时没六年级），全校近300人；现在只有1,2年级两个般，全校不到40人。

2.很多在外地打拼的年轻人把小孩接到城市去就读，也造成生源流失。

3.很多父母在为孩子选择学校时，更愿意选择当地更好的学校，不让孩子输在起跑线。在农村村小，师资力量相比城镇小学更弱一些，有条件的农村家长更愿意为孩子选择在城镇就读，或者在工作地的城市就读。村小渐渐被成为，后备之选，没办法的选择。

各村小的师资力量，也越来越差。1.“人往高处走，水往低处流”，能力强的村小老师被城镇学校挖走，或者能力强背景强的通过考试和关系都往城镇跑。城镇教师的薪资福利普遍比村小好，城镇教师的发展机会更大，村小教师也在想方设法往城镇跑。

2.现在村小的生源很差，学生的大量流失，也造成很多老师的往城镇跑。

3.村小的教师工资待遇相对较差也造成很多优秀教师的流失。

大量的农村学生就读城镇学校，大量优秀教师从村小流失，肯定会造成村小教育失衡也会对村小发展产生更多负面影响。农村学生的流失和农村教师的流失相互作用相互影响，使得目前的村小教育停滞不前，甚至倒退，学生和教师的流失形成恶性循环。未来会有更多的学生家长放弃村小，而选择城镇或者城市学校，也会有更多的教师跳出村小。

县城学校不断扩张，乡村学校不断缩小，将来的农村教育将变成什么样？

在1976∽1982年其间，国家大搞扫除文盲，村村成立小学或者设立扫盲夜校，村小的只设一、二年级，三年级以上的到附近的完全小学上课。那时候，各村皆闻读书声了。后来分田落户，生产、经济收益大幅提高，人员流动越来越大，出现好的学校生源越来越多，而村里的小学人数则越来越少，不得与取消了，缩成了一个乡（大队）一间小学和一间初级中学。这是第一次学校合并。到了86∽88年时，很多初级中学生源很少了，大部分学生涌向县城，依时又缩编了初级中学，每个镇保留一至两间初级中学直到现在。现在镇级初中的生源也很少了。因镇办初中的教学设施和师资配置比不上县城，且现在交通方便，绝大多数家庭的经济允许孩子到县城里读书了，所以镇办中学的生源被大量缩减。镇办中学的缩办亦快了。现在很多乡的小学几乎没有学生了，有的小学1∽6年级共计才几十个人。这样变成了教育资源浪费了，缩办小学也势在必行。有可能一个镇只保留3∽5间完全小学，实行小学住校，封闭或半封闭式管理。

对于民办学校的增加，国家是鼓励和允许的，欢迎民间资本投资教育业。本来国家实行9年制义务教育，各家庭可根据自身情况送孩子到民办学校学习，各取所需。从小学到大学都已有民办学校，以后还会有更多。有竞争、有进步，适者生存，不适者淘汰。如果公办学校没有生源，也一样淘汰。铁饭碗也会打破。

我有个堂兄在老家村小里当校长，这两年他常挂在嘴边的一句话就是：“没几个学生了，快失业了！”他总担心：有一天没学生了，自己到哪里去教书呢？

我很理解堂兄，他是民师转正的老教师，今年58岁了。从高中毕业到现在，他在村小教了40年书，见证过村小的兴盛衰落。

村小最红火的时候，有500多个孩子。那时候，村小是乡村最繁华最有生气的地方，书声琅琅，人头攒动。而今年，村小里只剩下1至3年级20多个孩子，特别是一年级才3个孩子！这两天，还有几个孩子家长早早打了招呼，年后要转到县城上学。堂哥说：“每转走一个孩子，自己都要难受半天。”

聊起乡村学校的未来，他一脸茫然。他现在的想法就是村小最好能再撑两年，让他在这里教到退休，也算功德圆满。

我也无语。

老家乡镇户籍人口有3万人左右，最大的学校当数乡镇初中，十多年前我在那里教书时学生最多时有2000多人，而现在只有400多人；乡镇中心校也由十年前的500多人减少到不足200个学生。

按照这个速度，不到5年，老家学校真会面临着校园空荡荡、老师心慌慌的局面。

很多人在谈到这个问题时，大都有顺应时代发展趋势，整合教育资源的说法，将乡村学校该关的关，该并的并。

我觉得这是一种对乡村教育发展极不负责任的说法。

教育必须要顺应时代发展趋势，但我认为，这个趋势应该是追求教育公平，让更多乡村孩子享受到更优质的教育服务。

实际上，乡村学校学生锐减，恰恰是全面贯彻教育公平，跨越式发展乡村教育的良机。

在这方面，日本人对待一个小学校的做法很有启发性。

日本有个居民只有270人的小岛，岛上居然有一所漂亮的小学校。学校学生最多时有13名，最少时只有6名。这所小学拥有日本最先进的电子化教室，拥有室内体育馆和室外运动场，还有一个50米长的标准游泳池。科学实验室里有高倍天文望远镜，音乐教室有钢琴，图书馆里有5000册藏书，甚至还有一个小小的农场，供孩子们劳动实践。

这所小学建于1875年，距今已有146年历史，无论战乱和平，无论繁富贫困，它都悠然世外，做着自己的教育梦。

在日本，像这样的小学校随处可见。它从来不愁经费和老师，因为根据日本教育法，公立学校设施配置，必须按照全国统一标准。换句话说，东京市里学校的设施设备，跟哪怕是再偏僻的乡村小学，没有什么两样。

在老师配备上，它专门制定《偏僻地区教育振兴法》，为在偏僻地区从教教师发放生活补助和特殊岗位津贴。政府规定，所有教师都必须在规定的教育区域内轮岗，以保持城乡师资平衡。

有了设施和师资保证，日本城市与乡村中小学校的教育质量并无太大差别。不少城市家长反而将孩子送到乡村学校就读，因为那里学生相对较少，老师能够更好的照顾到孩子。