我所在的地区小学不公布分数和排名，只有等第，可是到了中学还是要讲分数讲排名。作为一名一线小学老师，我来谈谈我的看法。
不公布分数与排名，确实学生间少了很多竞争，学生学习的压力也小了很多。
可是不公布分数与排名，也使得家长和学生不能很好的定位自己。比如:同样是得优秀，满分是优秀，85也是优秀；又比如，同样是须努力，59是须努力，0也是须努力。学校、家长、学生在弱化分数的同时，对于学科学习的重视度也在下降。但是我们要面对的现实是，这些孩子以后必将面临中考和高考，还是要面对分数和排名。
我是数学李老师，来说说我的看法。
对于考试不公布分数的做法，作为一线教师我觉得有必要先说明一下，这一行为并不是个别学校的做法，而是由教委统一规定的。
为什么不让老师公布考试分数？我想教委这样要求，可能更多是想让大家不要过分的去看中分数。
在当前的应试教育下，唯分数论是很多家长和老师的观点。但过分的关注分数则会给孩子带来巨大的压力，甚至可能出现对学习的抵触情绪，或是有一些过激行为。
在我看来90和89没有什么太大的差别，但很多家长看到这两个分数则会觉得89分的学生没有90分的学生优秀。这样的观点就会给孩子制造无形的压力，让孩子不敢面对自己的分数，不敢与家长沟通学习中的问题等。
而不公布分数而告知登记的方式，其实就是在弱化分数，以等级代替分数，对于那些总喜欢比分数的家长而言也就失去了意义。
公布等级的利与弊我总认为，对于事物总有利与弊，所以就需要我们辩证的去分析。
对于公布等级的做法，我想孩子们是比较乐于的，因为这样做的结果是分数的压力会变小。父母间比较分数的情况也会变少。
但反过来思考。
只公布等级这种做法，会不会让学生对自己没有一个清晰的认识。同样等级的两个分数如90和100，这当中的10分分差学生单凭一个等级能认识到吗？是否会让学生高估自己的成绩，而影响后续的学习？
作为家长了解学生的重要途径之一，没有了考试分数，家长对学生的了解又会不会有影响？
所以说，对于等级，我的观点是，在给学生减压的同时，也要让学生能正确的自己的知识掌握情况，从而更好的查漏补缺，继续提升。
希望可以帮助到你。
2020年改革马上完成，高校教师没编了，中小学会受影响吗？
我国的事业单位改革正在进行中，而按照国家的部署，在2020年要形成新的事业单位管理体制和运行机制。
但是，在这次的改革中，只有从事生产经营活动的事业单位会转为企业，并且其中的在编人员会失去编制，按照企业人员进行管理。而对于高校教师而言，高校并不属于从事生产经营活动的事业单位，因此教师在这次改革中并没有必要担心会失去编制。虽然网上有传出高校将失去事业编制的各种新闻，小雷认为取消编制是一种趋势，但是短期内是很难做到的，毕竟取消编制影响的范围和群体数量是非常大的。
而对于中小学教师而言，更是不需要担心会没有编制。毕竟现在公办中小学教师的收入并不高，对于很多人的吸引力就是那一个编制，而如果连这最后的一点吸引都没有了，那么大量优秀的教师毫无疑问会选择收入更高的私人学校，而作为大多数民众教育基础的公办学校的人才流失是不可避免的。同时，城乡之间教育不均衡的问题也就更加凸显了。
其实，在2019年教育部介绍《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》落实情况的时候，教育部发言人已经明确要推进创新编制配备，解决中小学和幼儿园教师总量不足的的问题，并且将要进一步加强中小学教职工编制保障，所以对于中小学教师而言，编制是不需要担心的。
虽然，目前有一些地方已经在尝试实行教师的聘任制，说是老师放弃编制全员聘任，但是其实主要还是因为教师编制不够用，所以另外采取的一种形式而已，对于有编制的人员还是有编制的，只是多出了一种聘任制的人员。
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根绝国家的事业单位改革规划，到2020年事业单位改革完成。基本内容是大学和医院编制取消。但是中小学不会取消，主要原因如下：
第一，中小学为公益一类机构根据人事部的改革方案，事业单位分为三类：具有行政职能的转化为行政机构；具有生产性质的转化为企业；从事公益性的改为公益事业单位，公益事业单位又分为两类：公益一类和公益二类。中小学是属于公益一类，也就是完全公益机构，基本保持现有状况不变；公益二类则是部分保持不变，国家逐渐减少经费投入。
第二，中小学特别是义务教育不会改变义务教育，顾名思义既是个人接收教育的权力与义务，也是国家发展的需要。义务教育阶段最终收益最多的是国家；因此，国家必须对义务教育阶段实行全额拨款，而且要求待遇不能低于当地公务员。
总之，虽然国家对教育有改革，但是这种改革是分类改革的，主要针对的是高校、医院等具有一定收益的事业单位。而对于没有收益的中小学，实行的是完全公益单位，因此，中小学教师在这次改革中，只会收益，不会受损。
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