如何解决农村小学中学教育问题。
一、解决好教学配备设施。
我们学校自2012年起在各级领导的关心下，陆续配备了教学设施。如乒乓球台，篮球场，环循跑道，科学实验室，器材室，多媒体教室等。刚开始都能用，上课效果都很好，学生的学习兴趣也很浓。可是好景不长，不到一年半的时间，乒乓球台底座锈了，螺丝松动了，有一名学生在课间活动的时候，因球台倒塌把脚弄成骨折，休学一学期导至留级。环循跑道有好几处脱壳，塑胶到处都是，据说还有毒。多媒体全坏了，学校多次维修，由于费用过高再加上修好后没几天又坏了，所以至今有六年多没有用多媒体上课，它真的成了教室里多的梅（霉体），纯摆设一件。如此这般，如何跟城里教学拉近距离？如何共享优质资源？如何实现均衡发展？箭在弦上。
二、解决好师资力量。
自从2012年秋起，国家加大了对农村教育的投入，逐年都配备年轻的教师到学校任教，不仅带来了活力，还缓解了教师严重不足的压力。新来的教师有朝气，有学识，深得学生的喜爱。但是，由于农村学校近几年退休老师多，新招教师也一时难以满足学校教学所需。本来是教美术，音乐，体育，信技的老师，由于人员不够，都改行教语文，数学等学科。因此教学起来也很困难，根本不能适应，教育教学质量逐渐下降。久而久之既打击了年轻的积极性，又耽误了学生的学业。所以应尽快解决农村教师不足问题，以适应新时代教育均衡，持续发展的需要，迫在眉睫。
三、解决好“共享教师”制度。
“共享教师”制度，即是中小学教师“区管校聘”制度。实施“区管校聘
”制度就是要让优秀教师尽快流动起来，辐射更多的学生，促进区域内师资均衡配置，推进教育公平。同时要定期对全区教师进行排查，特别是农村中小学，缺什么教师，及时在全区进行流动，从真正意义上达到“共享教师。”同时加大“名师”工作室的建设和投入，让更多的人参与其中，形成合力，形成“名师效应”。就像我校前几年与区实验小学结对子一样，我校每月派教师去听课，学习，他们也送课到我校。对我校教育教学带来了很大的冲击。通过这种走出去，请进来，大大促进了我校教育教学工作，让大家的教学水平得到了质的飞跃。共襄盛举。
总而言之，要解决好农村中小学的教育问题，就必须从“严”解决好配套设施；从“快”解决好师资力量的不足；从“需”解决好“共享教师”等问题。箭在弦上，迫在眉睫，共襄盛举。
通过工作中接触的一些农村学校的情况，对农村现在存在的教育问题发表一下我的看法。
同样的工资待遇，你愿意去城市上班还是农村？答案肯定是城市；
同样是上课，你愿意教农村孩子还是城市孩子？答案肯定是城市；
你有条件让孩子去城市上学，你还会选择农村吗？答案肯定是城市。
这应该就是现在农村教育存在的问题。
1.教育资源的不公平教师不想去农村授课，各科老师配置不到位，教育设施不完善。
2.家长的注重程度不到位很多家长认为把孩子交给学校就可以了，就算是完成任务了，回来之后只是简单的说一句“作业写完没？”“考试咋样了？”
农村更多是留守儿童，父母为了生计在外打工，很多都是老人照顾孩子，老人照顾孩子更多的是应该是起居，至于学习，可能就无能为力了。
3.农村孩子接受教育的单一性城市的孩子除了课堂中可以学东西，如果课堂中没有掌握清楚，家长还可以给孩子报辅导班，另外城市还有不少兴趣班可以选择，这些正是农村教育中缺少的地方，孩子获取知识的途径更多的来自课堂，没有其他途径。
希望农村的孩子家长和农村的老师为了我们的孩子，加油！