我是一位农村小学教师，在农村小学的讲台上，站了四十三年后，2015年三月退休。
我认为农村的小学，不能取消，反而要加强。
当下教育成为人们的热议问题，农村小学教育更是热议中的热议，不少农村弱势群体，对孩子在哪里上学，忧心忡忡，十分熬煎。
其原因是教育投资问题。
现在农村一个孩子，从出生到完成学业（以普通大学为例），至少在各类学校就读19年一一幼儿园3年，小学6年，中学6年，大学4年，就算你节衣缩食，这19年下来，至少二三十万。这笔开支，对于一个普通的农民工，是十分巨大的压力。如果有两个孩子，压力就更大了。
反过来说说六七十年代的农村小学教育。那时，国家提倡号召就近上学，我镇几乎每个自然村都有学校，原来没有学校的偏僻自然村，也想方设法建立了学校，大大小小三十多所，孩子足不出村，就可以上学读书。况且，那时一个小学学生每学期的学费只有五角到一两块钱，书本也几块钱，册簿基本都是家长买纸（一张大纸三到五分钱）自己裁订，也花不了几个钱。所以尽管那时的农民生活相当贫困，资金也相当拮据，但孩子上学没有压力。
到了八十年代，农村人口骤增，学生数不断增加，国家开始普及六年教育，当时除了动员群众集资建校外，我镇大一点的村队，都办起了初中，记得当时我镇最大的一个村的一个神经有点问题的小伙还谝：我准备在我村办一所大学哩！你这语文教得不错，到时准备请你来教学生语文。同样，孩子完成初中学教育，基本在村中，家长也没有什么压力。
高中当时我们镇上有一所，凡上高中的学生虽说住宿在学校，但离家距离不远，最远十几里路。那时的学校没有食堂，只提供开水，学生从家里背馍，开水泡吃，放一点辣子盐巴，菜从家里用广口瓶提。夏季天热，馍容易发霉，学校又把每周星期三下午作为回家取馍的时间。同样，家长负担不大，不忧不虑。
那时能考上大学的学生极少，即使考上了，家长也没压力，大学给学生有助学金和生活费，家长贴补不太多，压力有是有，但可以比较轻松承受。
可这种教育模式随着时代社会的发展慢慢改变了。
我首先经历的是我村学校的小学五六年级撤并。其实，那时上级要求撤并到镇完小，说实话对镇上完小的教育教学质量，我村学生家长并不认可，因为在以往的中考中，他们的升学率总低于我们的升学率。肯定一些别的村也不愿意，记得当时紧挨我村邻村的某大队支部书记找我，想和我村联合办高小，其原因一是两村相邻，差不多等于一个村，娃上学可在家吃饭，当通生。那时把在家吃饭的学生叫通生，在校住的叫住校生。二是，确实我们两村的师资力量强，质量每年在镇上数一数二。
1996年，我由我村小学调镇教育组工作后不久，教育又开始普九了，为了集中教育资源，国家在建好一部分学校的同时，又要求撤并一部分硬件设施较差不达标的中小学，并且每期分配一定数量的撤校指标。一下子，许多村队群众齐心协力集资刚建好不久的学校又要撤并了。同样是我们这班人，当初千方百计苦口婆心甚至个人不惜捎款示范带头说服人家建校，那功德碑上的高名大姓还在，又采用同样的方法说服人家撤校。说句实话，连我自己对此举都想不通。建所学校从兑地到建筑，太太不容易了，并非个把辛酸，可说撤太容易了，一个早晨或一个夜晚。更可惜的是，学校若一撤，一些村队干部便把这好不容易置办的家当值一不值二踢踏了，或卖给村民作庄宅，或承包他人做为它用。
下边不停撤校并校，作贱设施，上边高中的标准化建设又紧张了，不停的建校增添设施，也就是建的建，撤的撤，贱卖的贱卖，贵买的贵买，几乎同时进行。一方面浪费了来之实在不易的物品，另一方面掐尺戥寸挤压资金购置同样来之不易的物品。一口教育大锅，上面不停竭力给里注水，下面却有个大洞不停漏水。
再后来，又双高双普，这时我已退休，但知道还是建的建，撤的撤，注的注，漏的漏。
今天，我镇学校撤并得仅剩三所，没有了高中，区区一所初中还灯死火灭，摇摇晃晃。
近几年，我走过一些大小城市，呈现的都是学生容纳不下，不停建校的现实。许多在建学校，缘于资金难以按期到位，只能边建边停，等候资金。有些原在农村的小学，虽说搬到了县城，可校舍没有建好，采取租赁分地办校的方法，一校三处四处的都有。这样分散管理，一人一把号，各吹各的调，非但没有达到质量增强，可能还有所削弱。
……
纵观几十年的教育，我们走过的路子是建的不停建，撤的不停撤，即农村一撤再撤，城市一建再建。
当然这有社会的因素，但不能排除人为。
再看农村娃的上学，从村里撵到镇，从镇撵到县，又从县撵到地市省城，甚至京都国外。无疑，有钱的家长不熬煎娃上学，光熬煎娃上不到名校好校。可那些没钱的普通农民呢，只能青蛙支桌子，硬撑硬顶了。据我调查，现在如果把娃从刚上初中便转入县城（不转实在不行，农村初中现在教师数基本和学生数差不多一样多了），娃上这六年中学四年大学至少十几二十万元。就这还是直接的，还有间接的：家长在城里租房陪读的费用，农村责任田因无劳力而雇人的工钱，歉收粮食等的价值。如果从幼儿入园便进城，连同小学，又得加上九年，又是一笔不菲的开支。
说实话，现在农村这些贫穷的家长不光经济上压力大，也十分辛苦，若不把娃往城里转，没有地方就读；若转，经济压力除外，还有其余的压力。村子的责任田得来回跑着种，城里念书的孩子得跑着管。为了挣钱供娃读书，经常没黑没明干。农忙时这头放心不下土地庄稼，那头放心不下娃的吃喝拉撒。农闲时，白天想打点零工赚钱，又怕娃放学回家吃不上煎汤热饭。有心让娃在学校灶上吃饭，一是娃吃不惯，二是还得钱。可现实是你这猫不上树，后边有狗撵呀！
这种情况常常使我思考这样一个问题：当年的延安抗大，不是近似于农村吗？条件那么艰苦，却造就了那么多人才，又有那么多人从闹市大城市往那里跑，去读书。
酒香还是不怕巷子深。
当年的上海交大，不是从条件好的上海西迁到条件差的西安了吗！
为何不在农村办学。
也许说到这里，有人说农村没有了生源。其实是农村没有了家长信得过的学校。家有梧桐招凤凰，如果农村有高规格高质量的名校，焉能没有生源。当年上海的条件那么好，可有学生不远万里跑到延安上学！
也许，把名校从城市移迁移农村，有一些高水平的教师不愿前往，可是办法总比困难多，当年为了招纳上海交大教授的到来，西安市不是专门在学校对门建了一兴庆公园吗！
农村教育得想方设法了，得在农村办一些名校了，不然，农村孩子的辍学将无法控制，全民素质的提高度和人人受教育的程度将会不断下降下沉！
以上看法，个人管见，对与否，大家讨论留言。
目前农村小学处于一个即困难又尴尬的境地，真是这也不行那也不对。
如今农村小学的处境如何？只要到农村转一转就会知道，现在农村的小学人口在两千口以上的村子还可以维持，人口在一千口以下的村子小学已经没有学生，一千人以上两千人以下的村子学生每个年级不足二十人，甚至有的年级不足十人，还有的学校出现两三个年级在一个教室里上课，一个老师教三个年级的现象。如此下去教学质量怎么保证？老师怎么安排？生源怎不流失？如此坚守有何意义？
偏远较小的村庄由于生源有限，确实没有把小学坚持下来的必要，更何况那些深山区，居民都没有了，更无坚持的必要。在一些生源比较多的村镇，教学还算是正规，学生的整体水平也可以，我们可以考虑在一些中心村镇发展小学教育，完善设施，教师也能够安心教学。如果我们只是坚持那些半死不活的学校，最终也不可能把学生培养出来，学校还是要散伙。我们只有集中力量办学，把学校办好，把学生教育好，这才是我们办学的目的。
集中办学是城镇建设的需求，也是美丽乡村建设的需求，我们不要抱着老的传统观念不放，还想坚守着毫无意义的理念。应该给孩子们更规模更优越的教育环境，让孩子们更快乐更自由地成长。