农村小学教学点学生不足50人，是撤并还是保留？

就是一个人也不能撤、农村没有城市化、一个孩子也要上学、把遍远的积中化、这样人就多了

编者按: 农村教学点不足50人，是撤并还是保留，众说纷纭，莫衷一是，公说公有理，媳说媳有理，好像都有道理。

现在，我们来说一说，理一理。

一、撤并的理由

1、部分专家学者赞成撤并，理由是浪费教学资源, 二三十个学生，甚至更少，也要配备相应的教学设施，比如:电脑、白板、实验器材等等，当然，还要配备足够的教师，从表象上看，是有点浪费了。

2、还有人说，教学点教学成绩不理想，耽误孩子，误人子弟，要他何用。

3、教学点的老师也希望撤并，这样，也不用戴成绩差的帽子了，领导不看学生实际情况，只要成绩，不好就批评，再者就拿绩效成绩说话。撤并了，老师就可以离开这穷乡僻壤，在这小地方，没人际交流，寂寞、孤独、犹豫、彷徨，有苦说不出，男的年轻教师找个对象都是问题，你说这些老师希望撤并吗？

4、村级领导希望撤并，学校没了，但地方在，教学楼在，统统归村委会所有，领导可以卖房子，划宅基地，总之，有利可图。

二、不撤并的理由

1、教学点的学生家长不愿意，教学点撤并了，孩子上学成了问题，这些学生要么是留守儿童，要么是家庭贫困，要么是单亲家庭或是孤儿，不具备到其他地方去上学。

2、乡镇中心校的领导不愿意，领导为啥不愿意呢？国家有规定，不足100人的教学点，划拨经费按100人发放，而教学点的经费由中心校直接掌管，有的教学点只有十几个人，100人的经费能花完吗？不多说，你懂得的。

3、国家有政策，撤点并校的大风刮过之后，出现了一些问题，部分学生去县城，去乡镇，而极少数学生无学可上，农村学校人去楼空成了普遍现象。

于是，政策有变，要求撤点并校要征求家长意见，只要有一个学生，也要保留教学点，撤不撤不是那一个领导说了算。

三、存在问题

1、学生太少，有的教学点学生是个位数，又分几个年级，上级教育部门不可能给足够的教师，教学质量很难保证，教师有怨气，家长有怨言，领导很无奈。

2、教师不能保证，哪怎么办呢？雇佣临时教师吧，工资又成了问题，只能从学生的经费里出，不合理或是合理不合法。

3、教学点的设施比较落后，因为教学点是临时的，随时都有撤并的可能，所以教学设施都是上面学校淘汰不用的，上面不会对教学点进行过多的投资。

4、教学点的生源是个大问题，有留守儿童，有单亲家庭，有孤儿，有问题孩子，这些都需要代课教师去面对，教师还必须是全能的，既能代语数英，还要会音体美，还要会心里辅导等等，教师压力很大。

那么，说了这么多，不足50人的到底应该撤并还是保留呢？上面已经说过了，国家政策是只要有一个孩子上学都要保留，国家有国家的理由，是个大理由，我们说的理由是个小理由。

总之，愿我们的教育惠及百姓，惠及千家万户，家庭无论贫富贵贱都能享受平等的教育，希望尽快实现而不是渐行渐远。

现在教育资源集中，城乡教育差别大，大家怎么看？

第一是受原生家庭的限制，人生目标起点低！农村孩子在学习上有天然的优势吃苦耐劳，但一些家长认为读书无用的观念逐步上升。在农村这个小圈子里，谁的财富多，谁就拥有最高话语权就是有面子的人物，而很多大学生上学时已经花光家里积蓄，甚至背负巨额欠贷。毕业后考不上工作，即使考上了老老实实上班工作拿工资，也比不上那些初中毕业就在外漂泊打拼的同龄人的经济实力，很多大学生回家乡后，感觉不到乡亲们对“文化人”的尊敬，得到的是没能挣到钱的轻视！

第二：是先天见识相对狭窄，农村的父母不够重视教育。在城市父母非常重视孩子们的教育，哪怕是关于教育的点滴小事，也要当做天大的事，而农村的父母，有些甚至不知道孩子的老师是男是女，不知道孩子教室的门是朝南开，还是朝北开！由于父母外出打工，祖父看管孩子只是负责吃饱穿暖，叫开个家长会都不知道孩子在那个班，甚至一个家长要同时参加好几个孩子的家长会，跑来跑去根本没听到老师说什么。

第三：义务教育均衡发展并未完全落实。像清华北大这样的985名校，它不仅是对应试教育的考验。更是对素质教育的考验。但是农村现在这样的精英人物越来越少。因为现在很多农村小学只是学习主要课程，其他课程连老师都没有怎么能全面发展。而农产品的变现过程艰难而缓慢等种种原因的限制，加之现代媒体的冲击更加使农村孩子的价值观人生观发生颠覆，对劳动致富劳动最光荣的传统说法产生怀疑，再加上没有父母的正确引导，于是各种违法犯罪的青少年越来越多，而且年龄越来越小，且受未《成年人保护法》的规避，他们越来越胆大，甚至残忍至极。

近年来，教育工作者哀嚎不已痛心疾首，有些愚昧无知的家长为了私欲小题大做，无中生有撒泼打滚敲诈勒索，使教育工作者如履薄冰，举步维艰。这些直接间接的影响着孩子，带给他们的都是负能量。

教育是一项不可或缺的精神投资，这种投资需要的是理解，宽容。是全社会的共同责任。

虽然寒门再难出贵子听起来很刺耳，原因很扎心，但给我们敲响了警钟：人生不能输在起跑线上，农村教育的发展，任重而道远。

不久的将来，农村将很难再出大学生！这既是农村教育的一个悲哀[流泪][流泪][流泪]，也是农村教育改革的动力所在！

教育资源越来越集中，农村教育越来越落后，这是一个不争的事实！如果大力倡导素质教育，并把素质教育纳入高考录取体系，在不久的未来，农村难有大学生的预言将会成真！

综观目前农村小学教育的现状，发现有如下问题：

⒈生源数量越来越少，影响农村教育的各种投入。在此说的生源少，并不是说农村人口变少，入学适龄孩子变少，而是有相当一部分打工者基于特殊原因，把孩子带到城市并在城市入学读书，从而造成农村生源数的减少。为了减少不必要的投入成本，不少地方已经开始进行校际合并办学，在一定程度上，对农村小学教育带来了消极影响。

⒉农村小学教育师资存在薄弱环节，难以提高教学质量，影响学生未来发展。待遇低，配套政策不足，以及地理位置偏远等等，都是影响高质量教师或者优秀大学毕业生选择到农村服务教育的因素。

⒊农村特殊的留守家庭现状，导致家庭教育缺位，影响孩子的成长，阻碍了教学质量的提升。因迫于生计，很多农村家庭选择外出务工，把孩子留在家里，由老人负责看管教育，形成农村特殊的留守家庭情况。正处于关键期的孩子，离开了父母的陪伴与教育，在老人要么溺爱要么严苛的情况下，再好的学校，再好的老师，没有家庭教育的配合，很难让孩子安心学习，获得进步。

⒋由于客观原因，农村教育缺乏城市教育所具备的各种丰富多彩的课后辅导、兴趣爱好培训，与城市教育的差距越拉越大。

一个城市小学三年级的学生，已经弹的一手好乐器，熟练地拼起复杂的乐高，画的一副漂亮的油画，而同样是小学三年级的学生，却只会玩泥巴，钻树洞掏鸟窝，甚至打架斗殴，如此的相差悬殊，难道不让人心痛吗？

所幸农村教育的这些现状，国家已经关注，并给予了很多的政策与措施。但要解决好这个问题，需要兼顾以下几个方面。

首先，保障农村教师的待遇问题，让其安心于农村教育，用心为农村教育服务；