感谢邀请。
人工智能从出发点来说是能够促进教育公平的。我也有幸参与了我们当地的信息化教育建设。我来说说这个过程中我们从广大教育从业者之间得到的反馈
对教育发展的好处
优质资源共享国家提出的“三通两平台”，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共方服务平台。通过互联网、人工智能等技术整合，能够把优质的教育资源，迅速、高校、低成本地辐射到边远贫困地区，并在一定程度上满足个性化教育需求，进一步增加优质资源的适切性。
我们有一些学校是省重、国重，但是这类学校是极少的。更多的学校是较普通的，还有那么多偏远山区的学校。他们在国家扶持的教育资源上也是不对等的。
我在与多所学校的教育工作者之间沟通后，发现他们之间出现了一个很大的问题就在于：对教学资源的购买态度上。
为了获取教学资源，各学校都会向上级部门申请采购计划，但是出现一个很无奈的情况是，这所学校花了不少钱购买了教学资源，另外的学校还要再花同样的甚至更多（根据地区的交通、设施来定）的钱来购买同样的教学资源。这无疑造成了教学资源的重复建设与浪费。并且，每个学校之间的信息互通也是比较低的，很多学校甚至获取不到更新更优质的信息。
教师队伍建设在数字化、智能化的教学环境中，教师能够借助人工智能等技术采集教学数据，对学生进行自动化作业批改以及学习诊断。这将使得教师的教学、教研、管理等日常工作全程数据化，将教师从大量的重复性、琐碎性、事务性的工作中解放出来，让教师实现人机协同。更多的关注个性化教学、自适应学习、创新性教育活动，培养学生们的高阶思维能力与核心素养。
我在对各学校进行调研的时候，老师们几乎都在吐槽目前校内各项杂务影响到了他们正常的教学，国家提倡的把“老师还给学生”这个口号在现有体制下几乎不能达到。
老师早上5点起床到晚上2点左右才能睡觉，一天要经历巡校、早操、早自习、备课、教务会议、校务会议、校园安全检查、批改作业试卷、政治学习、职业学习、教学资源整理等等各项事务，他们大多数睡的比学生晚，起的比学生早。这些都是老师们的日常生活。
老师们的要求集中体现了目前我国教育的一个困境，老师也是人。在每天需要完成那么多的校务后，还有多少时间来备课，来想办法提高教学质量，增加教学创新呢？
教学范式创新“双师模式”在一定程度上解决了部分地区师资薄弱的问题。基于人工智能技术支持的互联网系统，打破地区之间的资源壁垒，促进偏远地区与教育发达地区的协同发展。一个优秀的教师，可以通过远程直播的方式，同时对多个学校、班级进行教学。而校内的教师则可以把注意力转移到个性化教学上来。这种线上线下混合教学的方式，多位教师共同链接的形态，创造了新的教育生态。
优质的教育不仅仅是教育资源，还是教学过程的设计、学习过程的引导。利用人工智能，知识图谱、大数据分析、模式识别等技术的整合，实现学生学习过程中的个性化推送，并通过系统更精准的把握学生在不同学科的知识水平、不同知识点的熟练程度，以及运用知识的迁移应用能力，让老师更好的对学生“因材施教”。
现阶段出现的问题
有优势，也有问题。以下是我在参与的整个过程中发现的一些问题
基础设施不达标大家都知道，人工智能本来就是基于互联网发展的。但是，我们的部分学校别说上网，连电都经常被断。你能想象在一个学校里面，只有2G信号的苦恼么？
我和我们的通讯运营商沟通过，难处在于偏远地区的交通不便，基站维护困难，并且电力设施也还不完善。
没有网络，人工智能就是个笑话。就像没有5G，物联网也基本上只存在于理念之上一样。
基于教师的保护，学校不敢也不愿共享资源网络暴力对学校确实造成了不可估量的影响，学校根本不敢把这些放在网络之上。出于对教师的保护，也是对学校自身的保护。
当然，现在总会存在方方面面的问题，但是，这个发展趋势是不可挡的。问题不可怕，可怕的是问题出现了没有解决方式
个性化教育。结合实际去进行人工智能教育。可以尝试下。毕竟机会很多。最近几年人工智能的火热可以看得出来。而且这类的教育拓宽了人脉的整体思维。