孩子到底需不需要早期教育？

婴幼儿早期教育非常重要，也非常必要，尤其对于早期因各种原因大脑受过损伤或发育不良的婴儿来说，更是具有非同寻常的意义。早期教育并不是都在早教机构进行，在家中，只要父母有意识，就能为宝宝进行早期教育。

早期教育可预防脑瘫为什么早期教育能有效地防治窒息儿、早产儿的智力低下和脑瘫呢？这是因为未成熟脑的可塑性最强，代偿能力最好。中枢神经系统有非常复杂和完整的功能，所以，宝宝出生前和出生后早期，它的发育有预定的程序和特殊的安排。但中枢神经系统在发育过程中并不是固定不变的。神经细胞如同一棵小树，它的树突、轴突好比树枝、树根，开始神经细胞的树突、轴突分枝很少，这些神经细胞的发育与宝宝所处的环境能否接受到丰富的视、听、触觉等感知刺激有关，如同植物生长需要阳光和土壤一样。丰富的环境刺激如同阳光，合理的营养如同肥沃的土壤。如果早期给予教育，神经细胞会茁壮成长、根深叶茂起来，并使神经细胞之间的连接通路广泛而完善。

早期教育的重点1岁以内以感知和动作训练为主，出生后开始给视、听刺激，在宝宝觉醒时给看鲜艳色彩的玩具，听摇动玩具发出的响声，经常和宝宝对视和说话，促进亲子间的感情交流。婴儿期的教育内容主要是育儿刺激和玩耍，使宝宝感受丰富多彩的外界环境，即各种颜色、多样形状和不同声音。在床上和卧室墙上挂些色彩鲜艳或可发出响声的玩具，时常更换，以引起宝宝看和听的兴趣。给一些常用物品，发展宝宝嘴、眼、手的探索能力。在喂养和护理时不断和宝宝亲切交谈，逗引宝宝高兴地发声。可通过和孩子说话、唱歌来促进宝宝的社会适应和交往能力。通过各种玩耍发展宝宝知觉辨别、交流、精细动作和大运动控制能力。

1～2岁以训练语言和协调动作为主，发展对语言的理解能力，通过说做并行、模仿口型等训练宝宝用简单词句表达自己的意愿和需要。通过双手配合活动、动手游戏、涂画、翻书、生活操作等发展宝宝的动手能力。通过讲故事、游戏、舞蹈、体育活动延长他们集中注意的时间，激发其好奇心和自信心，培养独立、毅力和勇敢等优良品格。

对于早产儿和脑瘫的宝宝，家长一定要咨询医生，，按照专家给出的训练方法和计划，及早进行早期教育和干预，让宝宝恢复正常。对于正常的宝宝，早期教育可以说是锦上添花，让宝宝发展得更好。

儿科医生鲍秀兰

北京协和医院儿科主任医师，中国协和医科大学儿科教授，中国优生优育协会理事和儿童发育专业委员会主任委员。乐于普及育儿知识、婴幼儿喂养、早产儿干预等知识。

作为从业人员，以上家长的观点不敢苟同。

作为家长平时接触的孩子要么是自己的孩子，要么是亲戚朋友的孩子，接触的孩子数量少，作为从业人员我们接触的孩子数以千计，给我们最大的感受是现在孩子发展滞后、孤独症、自闭症的比列越来越大，6年前一年才碰到2-3个，而现在每个月都能遇到2-3个。作为80、90后的家长我们也可以回忆下自己小时候的玩伴是否有说得了自闭症的，肯定有，但是极少。这个问题要反思，现在生活条件越来越好，而出问题的孩子却越来越多，不是孩子娇贵了，是我们的家庭教育出了问题了。

作为从业人员，那早教课程自然比较熟悉，可以在家里因材施教吧？当然，我们可以从某宝买来一堆教具，自己给孩子上课，但是早教的环境给得了吗？但凡想着因材施教的家长都对早教一知半解，认为只要有点先进的教育理念然后在家就可以培养孩子的能力，殊不知，人是环境的产物，幼儿也是一样，一个有社交的环境这个在家是模拟不出来的，所以，所以的早教老师没有一个会傻呼呼的自己回去给孩子上课，都是花钱把孩子送到园里上课，而且自己还不上自己孩子的课。

上不上早教呢，自己的孩子自己决定。早教不是兴趣班，也不培养孩子的特长和能力，早教培养的是人格健全，能力均衡，没有明显性格缺陷的孩子，这点呢比较符合中国5000年文化中的中庸之道，要想培养天才建议您给孩子上奥数。

最后作为一个家长的身份也说一下早教的感受，二宝6个月开始上早教，现在6岁，今天上一年级，早教课程基本毕业，感统训练还在继续上，计划上到3年级先，三岁左右亲子互动基本就是睡前绘本阅读，6岁之前没有教任何文化课程，甚至连名字都不会写。4岁，自己掌握数十个成语，可自己阅读儿童文字读物，5岁自己掌握两位数加法，词汇量大约等于2年级。另外，语言能力好，能表达内心想法，专注力还不错，善于通过自己努力解决问题，说话高情商，会根据环境照顾他人，秩序感好，能清晰接收老师的指令。这样的孩子，至少可以说小学完全不用担心了，省心的很。这点钱你说值不值呢？