我觉得，大自然生机勃勃的景象是对孩子进行环保教育的最好自然教堂，而孩子对大自然的认识也是以对大自然热爱的基础。
我喜欢带着孩子去郊游，游山玩水中，让孩子了解大自然的风光，了解大自然的奥秘，认识周围的环境，告诉孩子环境与人、动物、植物之间的密切关系，唤起孩子对大自然的热爱，培养对动物、花草树木的爱心。
每次交郊游，我们就都会带上环保垃圾袋，要求孩子把自己吃完的果皮瓜子壳放进袋子里，走的时候一起带走扔进垃圾桶，也要求孩子要爱护花草树木，不随地吐痰，不乱扔垃圾，看见地上也垃圾捡起来。习惯养成后，在电梯里看到有别人扔下的纸皮，孩子都会扔起来出电梯后扔进垃圾桶，看到小区里小朋友们在摘花爬树的，孩子会主动告诉他们：花会疼，树会哭，你们这样不文明。
生活中，我会要求孩子不浪费水，告诉孩子节约用水，比如洗手后的水，我们拿来淋花，洗地板。现在孩子每次看到我们洗菜时水龙头水开着大水都会提醒我们要开水点，不能浪费水，俨然成了个小小监督员。
自然教育在孩子成长过程中会起到什么作用？
也许可以让孩子更能接受个体的差别。
在动物园里，我们见到强壮的大象，愤怒中搏斗的样子，用身体猛烈撞击对方。高个子的长颈鹿也有温馨的一幕，两个相爱的长颈鹿依偎在一起。见到食蚁兽用长长的鼻子在树洞里找食物，奇怪这它么大的身材得吃多少蚂蚁才能填饱肚子。也好奇火烈鸟如何做到用它那又细又长的腿单脚撑起整个身体。
在海洋水族馆里，我们看到透明的水母随着灯光的变换而五彩缤纷。看到巨大的鲸鱼和迷你的海马。看到美丽的珊瑚和缥缈的水草。
昆虫馆里，我们见到另一个世界的生物。这些生物有的大有的小，各自有自己的本领。他们存在于世界的各个角落。处于某个食物链中。
植物园里，我们发现热带的植物叶子比较厚实，北方的植物比较高大，南方的植物比较矮小。
如果没有看到这些，孩子怎能知道世界之大，无奇不有。
主题环境创设对幼儿的学习和发展有什么促进作用？
幼儿在幼儿园学习生活接触最多的就是班级活动室了，所以每学期开学初幼儿园各班级都会进行新的环境创设。
环境是重要的教育资源，就像是一位不会说话的老师。幼儿园的班级环境创设更是作为一种隐性课程，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。本学期我们班级结合主题教学，以蓝天为主题，选取蓝色色调作为主要色调，结合幼儿年龄特点进行创设。《幼儿园教育指导纲要》明确要求，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。可见，在幼儿园，环境是重要的教育资源，良好的环境创设与利用能使幼儿在与环境的互动中获得各方面能力的发展。环境作为一种隐性课程，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。
环境创设可激发幼儿探索兴趣。我们提供了大量的废旧物品，供幼儿操作，激发了幼儿学习的愿望和动手的欲望。在科学探索区配置多种多样的、适合幼儿发展的材料和工具，这些材料和工具能 激起幼儿的好奇心，使他们轻松、愉快地主动参与到有趣的科学探索活动中去。我们班放置了放大镜、磁铁、教师自制的天平等。还有各种形状的卡片，供幼儿 拼图。在美工区，提供蛋壳，颜料，废旧的瓶罐，促使幼儿与环境相互作用，以获得丰富的直接经验，寻找事物之间的联系，对科学产生浓厚的兴趣。总之，让孩子们感受到创造的意义和价值，从而乐于创造，乐于探索。
幼儿通过动手、动脑，在亲手参与环境布置的教育过程中，获取了新的知识经验，也得到了能力上的培养。而幼儿对自己布置的环境也有一种特殊的钟爱和亲切感，这样会激发幼儿更充分地与 环境相互作用。体验到了合作的快乐。在区域活动中，我们会发现幼儿的交往能力能够淋漓尽致地表现。
作为一名幼儿教师，我们应该深知幼儿的需求，为幼儿提供最好的环境，让他们能在这里快乐成长。我们会与孩子们一起动手创设属于我们的家。