音乐，它是人类生活组成的重要部分，也是学前儿童生活、学习和成长所不可缺少的元素。音乐教育不仅能培养和提高人们自身的音乐能力，增强人们对音乐美的欣赏力，而且更是人们身心得以和谐发展、健康成长的一种重要手段，其主要特点体现在通过音乐作品给人以情感体验和审美感受。音乐审美感可以使人们在学习音乐的过程中，主观能动地感知音乐的艺术美，在情感上产生共鸣，获得美好的情感体验。同样，音乐教育也可以用来开阔幼儿的眼界，丰富幼儿的音乐经验，发展幼儿的想象力、记忆力、思维力，培养幼儿对音乐的兴趣。
所以，在幼儿学前教育阶段，音乐教育是幼儿教育中不可缺少的教育内容。它能挖掘和发展幼儿自身潜在的音乐素质与能力，可以培养幼儿对音乐的兴趣、爱好等。
从学前儿童音乐教育的特点着手，采用文献法、案例研究法、经验总结法等重点分析了学前儿童音乐教育对幼儿身心发展的意义，并就如何对幼儿进行学前儿童音乐教育的问题提出了可行性建议。
主要得出以下可行性建议：
（1）遵循幼儿生理心理特点，培养倾听音乐的兴趣，激发热爱音乐的兴趣。 （2）激发幼儿主动的参与活动，增强幼儿的自信心，培养幼儿的创造性。 （3）把音乐活动渗透到生活中，源于生活并高于生活。
最后，对学前儿童音乐教育提出了的现实思考。一方面，在学前儿童音乐教育活动中不能对幼儿的要求过高、过严。避免并杜绝急于求成，忽冷忽热；另一方面，注重人文关怀、注重对幼儿的情感教育，关注幼儿个性和全面发展，尊重幼儿在创造过程中的个体差异，每一位幼儿都是生动鲜活的人、发展的人、有尊严的人，需要的是关怀、尊重与爱。
儿童的智力与创造力发展之间有何关联？
伊顿幼儿园专家表示创造力是一种高度发展的智力，而不是本质上与智力不同的东西。目前较为一致的看法是：高创造力者必有中上的智力，但高智
力却不能保证就有高创造力，低智力者创造力必低。可见，智力是创造力必要的而非充分的条件。二者是辩证统一的，在一定意义上，儿童创造力水
平的高低可以作为检验儿童智力开发程度的基本标准。
如何培养学生的创造性？
一。创设有利于创造性产生的环境。
1.创设宽松的心理环境
2。留给学生充分发展的余地。
二。注重创造性个性的塑造
1，保护好奇心；
2，解除学生对答错问题的恐惧心理；
3，鼓励独立性和创新精神；
4，重视非逻辑思维能力；
5，给学生提供具有创造性榜样的是非常必要的
三。开设培养创造性精神的课程，教授创造性思维策略。
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