用“爱”和“自由”的观点教育孩子，可以使孩子优秀的成长吗？

谢邀。有研究者表明，自由、平等、博爱，不只是理念，不独为口号，具体所指应是：自由为市场经济，平等为行政管理，博爱为群团组织。以下具体分析：

先说自由一词：“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”，马克思、恩格斯在《共产党宣言》中对共产主义价值原则、理想境界作以精当的概括阐释。

再说平等一词，看过一本叫作《关于爱》的36开口袋书，说人的平等源自于寿命长短大致相当，所有人离不开人群而独处，以平等友爱维系人和人关系。

还有博爱一词：“吾母高风，首推博爱。远近亲疏，一皆覆载。恺恻慈祥，感动庶汇。爱力所及，原本真诚。不作诳言，不存欺心。”毛泽东《祭母文》中语。

总之，自由、平等、博爱，不仅是务必积极倡导始终的社会公德、职业道德、家庭美德基因组，也是中华民族伟大复兴进程社会发展和家庭幸福的原动力。

用爱和自由的观点教育孩子，要具体问题具体分析，才能收到实效。

一、中国人讲究严是爱，与西方的博爱不同。中国家长对孩子要求懂规矩，守纪律，成人成才，这是大爱。不像西方人把爱说出来：孩子我爱你；中国人即使对孩子有爱的表示，一般都很含蓄和内敛。这种表达方式的不同，并不妨碍孩子们在有感的爱的氛围中健康成长，变得越来越优秀。

二、中国人对孩子讲自由是管放结合，没有绝对的自由，这一点和西方也是不同的。慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。即便孩子要远行了，慈母都是不放心的，总有一根心线是牵挂着的。允许孩子自由地表达自己的观点，但不允许孩子有干涉别人自由的言行；暂时的不自由可以换来长时间的自由，现在的不自由可以换来将来的自由，这些都是中国家长的自由观。这种中国式的自由观，也会使孩子变得越来越优秀的同时，社会更和谐，行政和经济更有效率。