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教育信息化要求教师必须掌握现代教育技术,才能在信息激增、瞬息万变的世界成为合格的学海导航人。新课程改革后，在中小学阶段的教育改革将出现许多新课题，尤其是培养学生“自主、探究、合作”的学习方法和能力，迫使我们做出积极的努力和探索。以网络和多媒体为主的信息技术教育具有自主性、创造性、探究性、交互性等特征，可以使我们在教学实践中构建以学生为中心，以学生自主学习、自主参与为基础的全新教学模式。 而目前农村中小学校教师老龄化现象严重，网络对他们来说是个新事物，好多老年教师甚至开关机都不会，只有青年教师对计算机有所了解，再加上农村基础知识相对来说比较薄弱，势必都影响着教师信息技术能力的提高。如何培养教师的信息技术能力呢？我认为可以从以下几点来解决： 一、加大投入。虽然近年来国家在资源配备上对农村有所倾斜，但仍不能满足工作的需要，就拿我校来说吧，学校只有微机室才有三十二台电脑，老式电脑不能及时更新，新式电脑不能及时接轨，教师不能人手一台电脑，几乎每天都有微机课，教师触摸电脑的机会很少，又何谈能力的提高？ 二、加大认识。学校有的教师在远程教育认识不足，不愿意在这上面花钱，花精力！这是导致农村教师信息技术水平不高的原因之一。有必要让老师们加大对信息技术教育的认识。 三、加强师资培训。学校每年要有计划的对老师进行培训，目前农村学校培训较少，就是培训也都是对微机教师进行培训，培训内容往往比较单一，微机教师不能及时对所学知识向其他教师传达，这都影响着教师信息技术能力的提高。主管部门应该把培训任务当做一项工程来抓。 四、学校创造条件，让老师自己给自己加担子，不断摸索电脑知识。学校给教师布置任务，在电脑中阅读文章，写出心得，用电脑写作、用电脑制作课程表，用电脑写总结，开展人人一堂电教课活动等，学校做好记录，表现好的进行表彰，落后的进行鼓励，不懂电脑的老师就会想办法去跟别人学习，日久天长就积累了电脑的基本知识，从而提高了教师整体信息技术的能力。 总之，培养教师信息技术的提高不是一朝一夕的事，需要学校领导以及教师本人的共同努力。
如何利用现代远程教育促进中小学生学习方式的转变
小学生时期，主要是为了培养孩子的学习兴趣，养成一个良好的学习习惯，打好学习基础知识。
所以，小学生利用网校学习，主要目标就是培养孩子的学习兴趣，养成良好的学习习惯。对于学习成绩好，有良好学习习惯的学生。家长可以通过网校不同版本的教材，让孩子开阔知识面。
在学习上落后的学生，家长就要帮助孩子查漏补缺了，定期给孩子做一些试题，不会可以通过视频课堂和同步课堂反复听，直到听懂。
进入初中后，学习的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深，各学科在概念的演化、推理的要求、思维的全面性、深刻性、严密性、创造性方面都比小学更高的要求。学习量的增加和内容的不断加深，加上初中阶段学生心理的波动和生理的变化，使得学习成绩波动很大，同时出现激烈地分化。所以初中是学生一生中很重要的阶段，学校，家长应该特别重视。应在学习方面，生活方面，思想方面全方位的去关心和爱护。因为初中阶段是个分水岭，孩子在这个时期最容易受外界的影响而变化，有可能决定了孩子的一生的方向。
合理安排学习时间，和课程安排。让孩子的精力和兴趣主要地放在学习上，这样也避免了孩子养成其他的不良生活习惯，如网瘾，判逆，没有责任心等。初中学生应该结合自己在学校的学习情况，对于比较含糊的课程，到家就重点听一听，学一学。周六周日对上周的课程做个总结，对下周的新课提前预习。每月做一些试题测验，然后查漏补缺。
高中生学习很紧张，课程的难度和密度非常大，制订一个严格的学习计划，每天坚持地学习。不懂得东西一定要搞清楚，任何一个知识点都容不得马虎对待。
现代远程教育中的远程学习方式是一种以自主学习为核心的学习方式，这种学习方式特别符合纲要中提出的培养目标要求，倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，比较简单模式时与资源的学习，也是学生通过网上资源获取合理用进行学习和解决问题的活动，这将改变传统课堂中主要以教材和教师作为主要信息来源的学习方式。
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