媒体的概念范围相当广泛，按照国际电话电报咨询委员会（Consultative Committee on International Telephone and Telegraph，CCITT）的定义，媒体可以归类为：
（1）感觉媒体（perception medium）：指直接作用于人的感觉器官，使人产生直接感觉的媒体。如引起听觉反应的声音，引起视觉反应的图像等。
（2）表示媒体（representation medium）：指传输感觉媒体的中介媒体，即用于数据交换的编码。如图像编码（JPEG、MPEG）、文本编码（ASCII、GB2312）和声音编码等。
（3）表现媒体（presentation medium）：指进行信息输入和输出的媒体。如键盘、鼠标、扫描仪、话筒、摄像机等为输入媒体；显示器、打印机、喇叭等为输出媒体。
（4）存储媒体（storage medium）：指用于存储表示媒体的物理介质。如硬盘、软盘、磁盘、光盘、ROM及RAM等。
（5）传输媒体（transmission medium）：指传输表示媒体的物理介质。如电缆、光缆、电磁波等。
人们通常所说的“媒体（media）”包括两个含义：一是指信息的物理载体（即存储和传递信息的实体），如手册、磁盘、光盘、磁带以及相关的播放设备等；二是指承载信息的载体即信息的表现形式（或者说传播形式），如文字、声音、图像、动画、视频等，即CCITT定义的存储媒体和表示媒体。表示媒体又可以分为3种类型：视觉类媒体（位图图像、矢量图形、图表、符号、视频、动画）、听觉类媒体（音响、语音、音乐）、触觉类媒体（点、位置跟踪；力反馈与运动反馈）。视觉和听觉类媒体是信息传播的内容，触觉类媒体是实现人机交互的手段。
如何使用远程教育设备更好的服务教学？
随着我国农村现代远程教育的迅猛发展，教育软件，教学资源在形式内容等方面也取得了相应的发展。现代远程教育作为一种新的教学形态，在观念、过程、方法以及师生角色等诸多层面赋予教学以全新内涵。利用远程教育资源进行教学，有利于激发学生的学习兴趣。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。远程教育资源充足、精美，在教学中，把有关教学资源应用于实际教学中，利用图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境，渲染了课堂气氛，在讲课中适时利用电影、动画，通过图文并茂、有声有色的演示，吸引了学生的注意，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，大大地提高了教学质量。通过专题一的学习，下面就如何合理利用农村远程教育设备有效提高教学质量谈谈我的体会：
一、学校要加强培训学习，提高教师对设备的操作能力，让教师会用。
二、学校要创设环境氛围，促进教师使用设备的积极性，让教师想用。
三、学校要强化研究交流，提高教师使用设备的效率，让教师善用。
（一）要成立远程教育教研机构，充分认识实施农村中小学现代远程教育工程的重要性。
（二）要突出教学应用研究，充分发挥现代远程教育的优势。
（三）要整合远程教育丰富的教育资源，努力提高教师的教学能力和水平，提高教学质量。
（四）要深化远程教育环境下教学研究，积极总结推广教研成果。
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