为什么说特殊教育的发展史来源于蒙台梭利？

针对于特殊教育的起源，有很多相关的研究都对其有深刻的影响。如盲文的发明者路易。布莱尔。世界上第一所智力落后儿童学校的创办人（塞甘）谢根。而在1832年世界第一所肢残人学校由库尔茨创办。

他们大多是从医学的角度去认识、治疗特殊儿童，为特殊儿童创造康复环境。

而蒙台梭利更多的认为，儿童的身心缺陷不仅是医学上的问题，更主要是教育的问题。因此她采用了一些列的特殊训练方法，对特殊儿童进行教育指导。在不断试验训练的过程中，这些儿童有了明显的进步。

其中在0-6岁阶段，蒙台梭利认为这是儿童个性形成的重要时期。他通过感官教育，儿童自主性发展启示等模式，对特殊儿童进行干预，确实取得了明显的效果。

如何进行特殊儿童性心理教育

适当时候告诉孩子，不要害羞更不要害怕，性是美好的！我们每个人都是性爱的结晶，将来你们也都会有性生活，早一点了解吧，这既是科学又是常识。不仅要了解性生理，更要了解性伦理，性道德，在开放健康的性环境中纯洁地成长吧！还需要说一点悄悄话，有节制的手淫（
确切地说应该叫做自慰）对身体全无害处。现在的儿童成熟得早，五、六年级开始自慰不算早，要有节制就行了。

教育孩子中有分教育和特殊教育是什么？他们的区别是什么？

1 指普通教育和特长教育
2 普通教育是指一般必须完成的教育，包括家庭教育、文化课、社会教育；
3 特殊教育是指具有特殊专业特长技能的教育，特长类教育有绘画艺术类、曲艺类、体育类等特长教育；
4 区别是，普通教育是每一个孩子必须完成的教育，特殊教育是可选择可不选择的教育，对于有经过特殊教育的孩子，在高校招生时文化课分数有照顾的。

特殊儿童,残疾儿童和特殊需要儿童含义的区别和联系

特殊儿童是在某方面与普通儿童不一样的儿童，就好比大数据中的两个极端，可能特别优秀，也可能特别差劲。包含残疾儿童，也包含天才与神童。残疾儿童是指生理上心理上智能上或社会适应能力上有缺陷的儿童。特殊需要儿童，就是那些因与普通儿童不一样，需要特殊的照顾与服务的儿童。残疾儿童肯定有特殊需要，但天才与神童也需要特殊教育与服务，不然会泯于众人。

如何培养特殊儿童的记忆能力

导语：记忆力被称为智力的仓库，是孩子未来学习和生活的基础。因此，家长要重视对孩子记忆力的培养，家长可以参考一下以下十条建议：
1、丰富孩子的生活环境
有生活经历才有记忆，有的孩子年龄很小，却因为“见多识广”，能记住和讲述很多见闻。从小给孩子提供丰富多彩的生活环境，给他玩各种颜色（如：曼陀罗）、有声的、能活动的玩具，听音乐，多与孩子讲话，给孩子念儿歌、诗歌，讲故事，带孩子去公园、动物园、商店，和孩子一起做游戏等等，这些都会在他们的脑海中留下深刻印象，能在较长时间内保持记忆。这些印象在遇到新的事物时会引起联想，帮助孩子记住新的对象。
2、从培养孩子注意力入手
离开了对识记材料的注意，记忆自然也如过眼烟云消失殆尽。因此，要想提高孩子记忆力，训练孩子注意力应作为整个训练过程的第一步。针对注意力不集中的孩子，不可急躁，更不能强迫孩子按自己的意愿行事。可以注意观察孩子，如果孩子对某一事物感兴趣，那好，我们就以这个事物作为起点，让孩子尽可能对这个事物保持较长时间的注意力。只要孩子一次比一次能坚持的时间更长一点，父母就应该感到欣慰。
3、制定规律的作息制度
有规律的作息可以有效地帮助孩子建立时间的概念，防止孩子在大脑中形成错乱的时空观念。在作息制度实行初期，父母可以一边安排孩子的活动，一边向孩子叙说：“12点半了。现在是午餐时间，宝宝该吃饭了。”“1点半了，宝宝该午睡了。”“4点了，宝宝可以玩玩具了。”建立正确的时空概念可以在无形中强化孩子的记忆力。
4、给孩子明确的识记任务
对大一些的孩子，可以尝试让孩子有意识、有目的地去识记某些事物。如在听故事、外出参观、饭后散步时，都应该给孩子提出识记任务。“宝贝，妈咪记性不好，待会儿你得记住回家的路哦。”“宝贝，我们昨天出来散步走到哪儿啦?妈咪还想去那儿。宝贝带妈妈去好不好?”
5、欣赏古典音乐---@脑波音乐
脑智能学的研究表明，多给孩子欣赏一些优美的古典音乐作品不仅可以陶冶孩子性情，还可以增强孩子对语言的记忆力。这种训练最早可以从孩子听胎教音乐开始。不管孩子是在玩玩具、做游戏、读书还是吃饭，家长都可以放一些比较轻柔优美的音乐，让孩子有意无意地欣赏就可以了。
6、创设各种有趣的记忆游戏
游戏始终是孩子的最爱。孩子在游戏过程中身心都处于亢奋状态，这时候孩子记忆的积极性被最大限度地调动起来。“妈妈，我们玩昨天玩的游戏好不好?”孩子可能把具体玩游戏的时间搞错，但是他会记住游戏本身。根据孩子的这一特点，父母可以自己创设一些有趣的游戏来帮助孩子提高记忆力。
7、适当重复，加深印象
越熟悉的事物孩子越容易记住，适当重复可以帮助孩子对需要记忆的对象加深印象，产生长久的记忆。比如，父母想要让孩子认识各种颜色，其实根本不需要拿出专门的时间来教孩子认识颜色，只要在日常生活中，见到什么物品告诉孩子这是什么颜色：“这些红色的花好漂亮。”“宝宝要吃苹果，这个红红的苹果很好吃。”经过多次重复，孩子就能牢记各种颜色。
8、用各种有趣的形象辅助记忆
配上一些图片、采用夸张的动作与声音等，如我们右脑课堂的联想词记忆，运用夸张有趣的故事把词语串联起来，有利于孩子的记忆；如边讲故事边做动作，或将故事画成连环画，和孩子一起一边画一边看着画面讲故事，这些都有助于孩子更好地记忆所听到的故事。还可将想要孩子记忆的内容编成一段乐曲或一首有趣的儿歌，这样孩子就能记得又快又牢。
9、多感官参与记忆
引导孩子用多种感官参加记忆，提高记忆效果。我们右脑课堂的联想环节，就是运用故事里的多种感官，提高孩子的想象力和记忆力。如想让孩子认识纸的特性，父母可以让孩子把纸放在沾有水的桌面上，观察纸怎样把水吸干;把纸放在火上烧一烧，观察纸燃烧的情景;用手撕一撕，听听撕纸的声音，观察纸片不规则裂开的情形。通过这些有趣的实验，孩子就会牢记纸的主要特征。
10、教给孩子一些记忆策略
有意识地教给孩子归纳、分类、联想、比较等一些有效的记忆策略可以帮助宝贝提高记忆力。比如，孩子认识了苹果、梨、香蕉等，就可以教给孩子水果的概念;孩子分不清小鸭和小鸡，就可以引导孩子观察小鸭和小鸡最显著的区别——小鸭的嘴扁扁的，小鸡的嘴尖尖的;小鸭会游泳，小鸡不会游泳……总之，父母可以利用各种场合与时机，潜移默化地向孩子灌输这些记忆策略