个人观点仅供参考：1.为各部落氏族培养了大批合格的继承人。2.传承了本部族的传统文化、禁忌事宜、宗教信仰等理论教育知识，实际教育知识也得到了继承与发展。3.“成年礼”制度的逐步形成为学校的产生奠定了基础，为教育机构的出现提供了重要的条件。
童年期的主要心理和教育意义
童年期因其发展的平缓和无尖锐冲突而未引起发展心理学家的充分重视。但对于教育家来说，儿童由于童年期所具有的天真、对成人依赖，平静的心态，可塑的品格，极强的吸收能力等特质都是接受教育的黄金时期。无论是为了国家还是个人的未来，人们都没有任何理由忽视童年期的教育。
陈鹤琴家庭教育的重要性
家庭教育是以孩子为视角的父母教育、以孩子的成长为导向、以品德教育为主。在孩子进入社会接受集体教育之前培养孩子良好的道德品质、养成良好的生活习惯、劳动习惯、学习习惯等。保证孩子身心健康地发展，为接受学校的教育打好基础，使孩子在德、智、体、美、劳各个方面得到全面发展。
开展日行一善教育活动，对孩子的成长起到了哪些作用
可以让孩子从点滴做起，用善心互相关爱，让孩子懂得施与，学会奉献，让服务他人成为自己人生价值的体现，让学生成为“日行一善”的责任人、带动人，把善心、善言、善行转化为自身良好的素养。
试析幼儿园音乐教育的目的
幼儿园音乐教育的目标
目标的结构及其分析
幼儿园音乐教育的目标，包括音乐教育的总目标、分类目标、年龄阶段目标、单元目标和具体的教育活动目标几个层次。
总目标：是幼儿园音乐教育总的任务和要求，它提出通过对周围环境和音乐作品中美的感受，通过歌唱、韵律活动、欣赏音乐和乐器演奏等形式的音乐活动，以及韵律活动中的自我表达、人际沟通、协调，来体验音乐活动的乐趣，培养幼儿健全和谐的人格。它体现了《幼儿园工作规程》中关于美育的精神，即“培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力”，它是幼儿园音乐教育活动目标最概括的表述。
分类目标：从歌唱、韵律活动、乐器演奏和欣赏这四个不同内容的角度描述，每种内容中又包含认知、情感态度和操作技能三个方面的具体要求。认知目标包括各种有关知识的掌握和认识能力的发展两方面；情感态度目标包括情感的体验、表达能力的发展和对有关活动的兴趣、爱好的发展；操作技能目标包括运用身体动作进行认识的能力和运用身体动作进行表达的能力。这样的目标表述，有利于使教育者明确，一切音乐教育活动的设计、组织都必须以促进幼儿心理整体协调发展为基本出发点。
年龄阶段目标：是幼儿音乐教育分类目标在幼儿各个年龄阶段的具体分解和落实，即分别以小、中、大班歌唱、韵律活动、乐器演奏和欣赏这样的逻辑顺序来分别加以描述。这种表述，有利于教师把握住幼儿的年龄特点，选择具体的教育活动材料、教育活动内容、教育活动模式及教育活动的组织、领导方法。
单元目标：包括以时间为单元的目标(一般为一个月或一周内所要达到的目标)及以主题为单元的目标，即一组有关联的活动全部结束后所要达到的目标。
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