深有同感，特别再学校旁边，什么样的补习班都有。
回答这个问题前：我们先回想一下，我们小时候接受教育的过程，说实话，我感激每一个教过我的老师，即便是上学那时，讨厌的不行的，现在想起来也觉得他们的可爱，那个时候，学生学习，老师授课，他们恨不得把所有自己所了解的知识给你灌输了，学生完不成作业，考试考不好，老师在一边急的抓耳挠腮的，有得甚至能被气哭。
现在呢，每个家长成了学校的常客，作业完不成，叫家长，考试考不好，叫家长，学生不听话叫家长，说实话，我也算是一个大学生，但是孩子的有些题看着愣是不会做，那个家长能不着急，有得人说是家长推波助澜，虚荣心在作怪，硬是把孩子推向补习班，事实情况是这样么？设身处地的想一下，换成谁不着急，着急怎么办，当然求助，请家教，报补习班，有得专门托关系跑到学校请老师补习，那么有些不负责的老师，在课外补课，收入觉得不错，就开始打主意，课堂不教重点，自己办补习班，然后呢，几个家长坐在一起讨论，补习掏了多少钱，我补习班报了几个，传开了，有生意头脑的就觉的，哇这个市场好大，就开始投入办班，紧接着，学习不好的同学的家长就对老师失去了信任，觉得学校教不了东西，又不像让孩子输在起点上，怎么办？报补习班多少钱都行；补习班的市场就这样就起来了，有的补习班生意好，有得生意不好，生意不好怎么办呢？头广告，炒作，换花样，什么奥数了，什么智力开发了等等创意层出不穷，家长们呢？看着广告，听着炒作，不能让孩子输在起跑线，不能让自己孩子比其他孩子差，怎么办努力挣钱吧，报班。
总而言之，在这之中却是有败坏师德的一部分人在作怪，形成了一种彼此不信任的恶性循环，使得有责任心的老师，有些也不敢过度介入，因为家长们的浮躁，过度的介入反而引起家长的反感。希望大家能彼此恢复以往的信任，还孩子一个快乐的童年，真的，看着一个个孩子从这个补习班出来去哪个特长班，看着孩子早上一个个睡意朦胧的双眼真的觉得他们的童年真的好可怜，为什么你童年完不成的东西，要强压到孩子身上，己所不欲勿施于人。
家长肯送钱，他们当然也乐得收钱！
教育行业未来十年发展方向如何，移动互联网如何渗透教育行业？
1.进一步优化教育资源的供给和利用
教育资源的供给将发生明显的变化: 随着移动互联网渗透教育行业，教育资源的供给将发生明显的变化，主要体现在开发主体的多元化。以前的教育资源供应渠道单一，主要是国家教育行政主管部门供应，现在已经初步呈现这样的趋势，个性化资源：由企业开发，学校购买；学校开发校本资源，校际之间联合开发，共建共享。
资源形态多样化：以往只是纸质类资源，今后，多媒体、数字化比例逐步扩大；虚拟现实技术：高沉浸性、强临境感的教学资源将逐步走进校园；资源贮存体系化：目前教学资源贮存基本是文件夹，以后，知识图谱、能力图谱等方式将成为教师贮存资源的必选方式；同时，教学资源服务将逐步实现教的资源，学的资源服务个性化。
教学资源开发途径逐步开放 随着移动互联网渗透教育行业，市场在资源配置中的作用将逐步发挥。众筹众创，实现数字资源、优秀师资、教育数据、信息红利的有效共享将为期不远。
2.进一步提升教育行业的信息素养
替代职能，改变思维 随着移动互联网渗透教育行业，大数据、人工智能、虚拟现实等技术快速发展，不仅会逐步替代教师的部分职能，还会逐步改变人的思维方式，进一步改变教师的工作方式，学生的学习方式。
提升师生信息素养，培养合格数字公民 未来的教师、学生应该会逐步增强运用信息技术分析问题、解决问题的能力，会逐步适应在数字化社会中健康安全地生活、学习、工作。
学校管理信息化，教育决策科学化 教育管理者的信息化领导力将进一步提高，随着“智慧校园”的建设，教育决策科学化、公共服务系统化和学校管理信息化将成为必然趋势。
3. 进一步深化信息技术与学科教学的融合随着移动互联网渗透教育行业，教学生态环境发生了变化，教与学的方式发生了变化，将进一步促进信息技术与学科知识点教学的融合：具体体现在信息技术与学科教学法的契合，直接贯穿教学活动全过程；会积累一批高水平的学科教学案例；会逐步实现应用融合到创新融合。
4.人才培养理念的变化
在工业时代，人才培养的理念强调人的基本知识储备、基本技能掌握。在信息时代，注重的是个体的创新、协作、批判、沟通能力；人在价值辨识、学习方式、创新意识，实践能力与审美情趣等方面的需求都会发生深刻变化。
5.对教师要求的变化随着移动互联网渗透教育行业，信息能力成为教师能力结构标配。教师必须会应用信息技术分析学情，实现数据驱动的精准教学，在信息技术支撑下真正实现因材施教。可以预见，使用智能终端教学成为新常态应用技术，这将使教师角色发生改变，从知识传授者转变为：资源提供者、活动设计者、教学组织者、学习指导者、过程管理者、信息整合者、学习服务者。
最近网络教育开展得轰轰烈烈，也不禁让人遐想，下一阶段，网络教育与传统教育，会碰撞出怎样的火花呢？
那么，我们不妨来谈一谈。
移动互联就目前来看，对传统教育的影响还很有限。
像我们这里，虽然每个教室都装了电子白板，功能演示上也很先进：可以手机投屏、可以实时互动、可以有各种题库。
但是在实际的使用中，老师们大部分也只是把它当做了PPT投影仪在用。
也就是说，设备虽然先进了，但是，大部分老师的认知水平却还仅仅处在使用PPT的阶段。
所以，决定一项科技能否普及的，其实并不是科技本身，而是使用的人他的观念所能到达的高度。
这一场疫情，让网络教育铺天盖地地铺开来，很多技术，比如网络直播教学、录课、钉钉作业批改、在线互动等，这些原先有，但都没能铺开的技术，大部分老师都被迫成为了这方面的高手。
现在，就有老师和我讲，原先的时候，根本没有发现现代科技的好，但是用过之后才发现，自己原来的授课方式太过落后了。等开学之后，我也要继续尝试这些方法。
接受科技这东西，其实就是如此，在没有学会它之前，你会觉得它高冷、傲慢、桀骜，但是，等你熟悉它之后，你就会离不开他。这就像我们初次使用智能机的时候，我们大部分人是排斥的，觉得哪有傻瓜机方便啊，而且觉得，打个电话至于弄那么多花样么？打游戏有专门的游戏机啊。但是，等你真正了解智能机之后，现在你还能离开它么？
所以，随着这次移动互联技术的普及，整个中国的教师团队势必会受到一次大洗礼。在接下来的教育教学过程中，更多、更先进的移动互联技术将会渗透到教育行业当中。
以后的教育教学会是怎样的呢？我们可以假设一下：
1、学校将会真正完善各类计算机、网络设备，教室将会真正变成移动互联终端的一部分，随时读取网络信息资源为教学所用。（目前，很多学校其实是假互联！）
2、线下课程，仍由老师进行授课，但是作业回收、批改、错题整理等等大部分机械化的重复劳动，将由人工智能代为完成。教师只需要更有针对性的对学生进行指导就行；
3、微课会成为主流。很多内容，老师将通过录制低成本的微课的形式，提供给在家自学的孩子更多自由学习的选择。
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总结而言，线下教育还是主流，但是移动互联教育将成为线下教育的一种有力补充！
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