很多中小学校仍然要求教师手写教案，而且每月查一次进行评分，你怎么看？

很多中小学校仍然要求教师手写教案，而且每月查一次进行评分，你怎么看？还能怎么看，可怜又无奈的看呗！

首先表明我的观点：在备课手段如此发达的今天，手写教案只是教学质量差的遮羞布而已。为什么呢？

因为还有时间揪住手写教案不放的学校，估计也没什么招数来应付上级的质量检查了。

你想啊，教学质量好的学校，上级来评估检查时奖状荣誉摆满一屋子，历年的数据、照片琳琅满目，还用得着用手写教案来向领导表示：虽然我们教学质量差，没有拿的出手的东西，但至少我们的老师每天都在勤勤恳恳的写教案，没有功劳也有苦劳啊！

就像歌唱比赛里，选手歌唱的不咋地，但是人家家里够穷够惨人也够努力啊，评委一感动，过了吧！

水平不够，苦情来凑，大体都是这么一个套路。

还有一个深层次原因，喜欢检查手写教案的学校，内心里充满了对一线老师的不信任。今天的备课手段实在是已经很发达了。电子备课、网络备课、PPT等等，最不济也能从网上下载优质教案，经过自己的二次加工变成自己的东西，但是这些方法都有一个缺点，就是老师的劳动体现的不够充分，领导不容易把握你到底干了没有，干了多少，干的怎样。

基于这种对管理失控的恐惧，好多学校领导喜欢让老师写手写教案，打印的统统不要，只有手写才是你一笔一画的工作，其他的我看不见，等于没干。

其实不仅仅是手写教案，要求老师手写的多了。

读书笔记一万字，必须手写。

外出学习心得3000字，必须手写。

假期培训心得体3000字，必须手写。

每月的工作总结2000字，必须手写。

……

你知道在这样的学校里是有多么无奈，每天都在写写写，不管质量，不看效率，只要是手写的，就是好同志。于是，每次评比，教着三四个班的一线老师因为写的最潦草、字数不够倒数第一，而那些退居二线做着清闲工作的老师写的最好、最仔细因而获得学校表扬。你说你忙，领导可不管你有没有时间、忙不忙！

可是这又让辛苦教书的老师们做何感想呢？

手写教案的优缺点。手写教案不是一点优点也没有，尤其是对新手教师来说，写教案是基本功，所以新手教师不但要写教案，最好还要写详案，有些东西是无法跳过的，跳过了必然根基不稳，对个人能力的提升会产生影响。

不过我们教育上也应该与时俱进，我们可以写在教案本上，更可以写成电子版，还可以利用网络资源经过自己的加工改造变成自己的东西，而且后几种方法更高效，更便于修改和保存，尤其更利于以后的二次利用。而手写教案除了占地方、不利于保存，更重要的是二次利用率非常差，这样非常不利于一个教师对一节课的连续更新和升华改造。

手写教案的检查评比会让老师们更加注重书写的美观、得分的高低，至于能不能拿到课堂上去用那就不管了。我就曾经因为上完课后在教案上进行了多次批注，导致教案不美观而得分很低。这是妥妥的把人往形式主义上逼啊！

手写教案已经沦为应付检查的工具，实际效用非常低，这是遭到绝大多数老师吐槽的根本原因。

结束语：我们常常说学校应该是最充满活力和创造力的地方，最应该百花齐放，最应该与时俱进；但是很多管理者却思想陈旧，把手写教案当成评价教师的唯一标准，当成是否好好干活的尺子和把柄，让老师们忙于低级重复的工作，疲于奔命间失却了最宝贵的活力和创造力。对手写教案的态度，反映了一个学校的管理水平，你说呢？

中小学要求教师手写教案，这是为了应付检查的一种形式主义，现在都提倡现代化办公，老师上课用PPT进行教学，一是为了节约板书时间，二是更加直观形象生动地给学生讲解重难点。我们学校要求教师用现代化教学手段教学，老师采用电子备课的形式，将教案打印出来后，根据上课情况进行反思总结，并将反思内容写在教案上，并将每节的重难点勾勒出来，学校和上级领导来检查教案时，只需出示打印教案即可。

现在很多学校都使用多媒体教学，备课的形式也发生了改变，以前的手写教案不适宜现代教学的需要。几乎所有教师上课所带的教案本都是摆设，老师根本不可能看着教案本上来上课。老师的备课形式多种多样，只说备教材这方面，现在很多老师都能离开教材来讲课，把课本上的知识备在头脑里，这是一种最好的备课形式。

十年前，我们讲课时只带两支粉笔，书本上的知识早就印在头脑中，重难点内容在书上某个位置都记得清清楚楚，先把新课内容讲完，接下来自己编写两道课后作业题，让学生们做在作业本上。很多同学佩服老师的这种上课方式，教育教学业绩非常不错。

现在一些学校没有解放思想，依然靠落后的教育教学方式管理老师，这样不利于老师提高教学效率。形式主义的东西应该摒弃，吸收先进的教育教学经验和管理成果，促使教育教学迈上新台阶。