居家生活中，处处都是干预的地方，任何时间都是干预的时间。多描述，少提问！
家庭干预是否要加入桌面教学干预，我认为：
一、如果孩子在机构或医院干预，且一对一安排了好几节课，那么在家里家长就不要再桌面教学了，可以把老师上的内容泛化到生活中，真正把认知融入生活，提升孩子的生活能力。
比如当天认知的是苹果香蕉等，那么带他去超市指认，在家里找，然后摸一摸、闻一闻、削了皮尝一尝等等。
二、如果孩子仅靠家庭干预，那么桌面教学必须得加入进来
相对来说，桌面教学要单调很多，孩子的配合度常常也不好，但桌面教学的进步才是最快的，桌面教学才能达到密集干预。
所以家长得坚持下去，开始的时候是会有各种不容易，但坚持下去，孩子明白了规则，有了配合度，效果也就出来了。
自闭症如何生活？
自闭症患者如何生活的问题。今天 ，只提及一点方法，繁奥的病因术语忽略不谈。
1.带着自闭症患者走向生活去学习。积极乐观的亲人，患者会感染那份温暖开朗的胸怀；悲情怨怼的亲人， 患者 会感受到压力和沉重。自闭症患者的家庭，亲人固然必经一段心理调适的抗战，尽快的带着自闭症患者走到阳光下，多参加各种活动，和患者一起在生活中学习，只有全然的包容，才能拥有真正快乐的成长。
2.培养患者受人欢迎的特质。设法让患者受人喜爱，会比教他任何知识或技巧来的重要。一个受欢迎的人，人人都乐意帮助他，和他做朋友，就算出了一些状况，大家也会特别的包容他、照顾他。例如：保持整齐干净的仪容，因为外表仍是给人好印象的不二法门；培养轻松愉悦的心情，笑口常开的人，给人温暖健康的感受；
3.训练独立的生活自理能力。大部分的生活细节可以自己处理，便不必事事麻烦他人；对患者说话时好言相向，让他在亲人的示范中，学到的是体贴动听的用词遣句；
4.找出患者的兴趣或发展专长，让患者亮眼起来，并可从中获得自我实现的成就感。
首先来了解下什么是自闭症，自闭症被定义为一种在儿童发育早期出现，并且持续终生的精神障碍。其中，社交障碍、兴趣狭窄和刻板行为被视为主要特征，且大部分孩子伴有智力发育落后的情况，病因尚未明确。
而从你目前的情况来看，你并不是自闭症，应该是性格及心理原因导致的，社交能力较差表现。因为自闭症患者从儿童时期就已经特征明显了，需要在家长、康复机构的努力干预下，少部分人才能具备融合上学的条件。况且你都快大学毕业了，更加说明你非自闭症范畴。
至于你现在面临的社交困惑，可能是你的性格比较内向的原因，或者是心理对社交有潜在的恐惧导致的。这个东西就像你不擅长的一项技能，人们会对自己不擅长的领域产生出不自信，久而久之就会畏惧，因为这个领域不在你的舒适区。所以在这样的社交环境下会排斥，甚至逃避。这个就需要你进行心理建设帮助自己度过这个坎，有家人与身边朋友的鼓励更好，然后逐渐去融入。年轻人积极阳光些，一切皆有可能，加油！
怎么帮助自闭症儿童恢复健康？
我试试！想让孩子走出来，家长就必须先走进去！小心细致察找了解孩子自闭症成因的真正原因！然后有针对性的，科学智慧的，帮助孩子一步一步的走出阴影！家长既要抓紧时间积极的去想办法！还不能太心急！要讲究策略和方法！
具体的操作我个人认为：
首先找相关医疗机构，心里治疗咨询机构来对孩子进行一次全方位的体检，然后再根据家长自己了解疏理的详细情况，孩子的性别年龄，制定至少二套科学周密的，客观的，切实可行的方案，去开展工作！
准备实施方案前，如果想要有一个好的开始！我认为需要做以下准备工作！
一、有必要联系亲朋好友帮忙互动，先找一个有经验和水平的友人(亲戚朋友或专业医治机构的人)！
二、创造一次或数次接触孩子的机会！选择洽当而又自然轻松的，见面环境！先很自然的小心观察孩子的一举一动！
二、通过数次的接触和总结，再结合制定的方案和个人经验，慢慢去和孩子勾通交流！很自然的切入，实施治疗计划！千万不要刻意的去勉强儿童接受医治！做不好，反而适得其反！切记！！！
对于自闭症儿童来说，你对他好，他不知道。你对他不好，他也不在乎。所以很多人因为这一点就放弃了对自闭症儿童的治疗。
并不是因为他不想爱别人，在乎别人。这是他的病，他有人际交往障碍。
有很多父母给自闭症的孩子留下了很多遗产，可是自闭症的孩子因为没有生存技能，他不知道怎么花。这也是自闭症孩子的家长最难以接受的地方。
什么是自闭症呢？
自闭症，也叫孤独症，被称为关在冰箱里的孩子。以社交障碍、语言障碍、行为刻板为三大核心症状表现
自闭症以男孩居多。
具体表现：跟人没有目光接触，有目光接触
的时候就回避，不喜欢与别的小朋友玩耍，没有与人交流和交往的行为。语言里没有情绪，抑扬顿挫，感受。喜欢重复，单一的活动。
怎么帮助自闭症儿童恢复？
1、帮孩子看图识物 先让孩子认识实物，比如苹果，拿一个苹果给他，有鲜艳的颜色，红色绿色的苹果，让他抚摸，闻清香的味道。一个非常简单的，对于别的孩子只需要数次就能学会的东西，自闭症儿童要经历无数次的学习才能学会。家
长一定要有耐心。因为你是在陪蜗牛散步。
2、用他喜欢吃的食物，或者其他他感兴趣的东西
，鼓励他，让他反复强化对事物的记
忆、理解。
3、如果孩子长时间没有学会，那么反思一下是不是教的方法有问题。
没有耐心的时候，就告诉自己，不要急。蜗牛
在散步，我要等他。
4、他能自己做的事情，让他自己做，家长
多参与其中，而不是包办。
5、可以适当多用表情，大笑的，忧伤的，让孩子观察，不同的表情代表不同的心情。
6、多进行一些平衡木，荡秋千，家长能参与其中的游戏，通过游戏鼓励他表达。
7、从他感兴趣的地方入手，循序渐进的帮助孩子。不要心急，要有足够的耐心。
不合理的要求，要让他明白，绝不妥协。
上帝给我一个任务
叫我牵一只蜗牛去散步
我不能走太快，蜗牛已经尽力爬
为何每次总是那么一点点
我催它，我唬它，我责备它
蜗牛用抱歉的眼光看着我
彷佛说：人家已经尽力了
我拉它，我扯它，甚至想踢它
蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬…
真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步
上帝啊！为什么
天上一片安静
唉！也许上帝抓蜗牛去了
好吧！松手了
反正上帝不管了，我还管什么
让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。
咦？
我闻到花香，原来这边还有个花园，
我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。
慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣
我看到满天的星斗多亮丽！
咦？
我以前怎么没有这般细腻的体会
我忽然想起来了，莫非我错了
是上帝叫一只蜗牛牵我去散步