可以用绘本对孩子进行美育教育吗？如何进行？

我5岁的小外甥女最希望得到的生日礼物是化妆盒，她喜欢涂上蓝色的眼影、抹个桔红的脸蛋，再涂上圣诞绿和正红交错的指甲，大大方方地站出来等着我们赞美。

我们觉得她美，绝不是因为她化了彩虹色的妆，而是被儿童自由与自信的气质所吸引——做自己想做的事，做自己真心喜欢的事——这种活泼的生命力具有美的感染力。

孩子自由自在的性情需要保护，但没有家长希望自己的孩子过分注重穿衣打扮。关于日常生活中孩子的美育，家长要如何引导呢？

绘本《美丽女孩儿》通过情景教育法向孩子们传达了一种理念：“你是谁，与你的衣服、你的发型、时不时髦都没关系。”

《美丽女孩儿》希望向孩子传达什么是真正的美：“真正的美是在行为和感受中找到自信。当一个女孩在做出善意的、有挑战的或有趣的事情时，无论她穿什么或她的头发看起来如何，她的内在美都压倒了她的外表。当一个女孩自我感觉良好时，她就很美。”

让我们再重复一遍，当一个女孩自我感觉良好时，她就很美。还记得珍妮的故事吗？

珍妮是个总爱低着头的小女孩，她一直觉得自己长得不够漂亮。有一天，她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮，珍妮虽不信，但是挺高兴，不由昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下都没在意。

珍妮走进教室，迎面碰上了她的老师，珍妮，你昂起头来真美！老师爱抚地拍拍她的肩说。

那一天，她得到了许多人的赞美。她想一定是蝴蝶结的功劳，可往镜前一照，头上根本就没有蝴蝶结，一定是出饰物店时与人一碰弄丢了。

和《美丽女孩儿》一样，珍妮的故事向我们传达出自信就是一种美丽。

打开《美丽女孩儿e》，自信与自由的孩童气息铺面而来。

当她拿着放大镜认真地观察一条虫子，外界的噪音丝毫不能打扰小小的她所创造出的安静气场；

当她站在破箱子上假装自己是个海盗，我们忍俊不禁，同时被她的乐在其中而感染；

当她下水摸鱼、头发里还趴着一只青蛙时，我们感到一个真正的享受自然的孩子如此真、如此美；

当她对着镜子欣然接受自己脸上的雀斑或者龅牙时，和自己和解的孩子发散出平和而持久的光芒，妈妈也不会再对镜哀叹几笔皱纹了吧；

当几个小伙伴外出露营，女孩们在灯下读书时，这就是最美的时光了吧。

在现实生活中，许多女孩正因为自己外表不够美而深感苦恼，调查数据显示：

72%的女孩感到不够美丽的巨大压力（鸽子自尊项目）

全球只有11%的女孩能把自己描述为“美丽”（鸽子自尊项目）。

55%到59%的六岁到八岁的女孩认为她们需要更瘦一些。（常识媒体研究）

十三岁的美国女孩中有53%的人“对自己的身体不满意”（美国国家媒体与家庭研究所）

十七岁的美国女孩中有78%的人“对自己的身体不满意”（美国国家媒体与家庭研究所）

即使是幼儿，内心对美也是有向往的，因此家长需要主动引导孩子的审美感知与审美情感，从小培养孩子感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。《美丽女孩儿》通过不同肤色、不同风格的女孩形象，对孩子进行色彩启蒙，包括色彩搭配与色彩设计，形成儿童愉悦的审美感受；在此基础上，《美丽女孩儿》通过运动、野营、种花、抓鱼、歌舞表演等情景教育法润物细无声地表达美的主张——爱自己、做自己的孩子很美。

小外甥女下个生日，我会送给她这本《美丽女孩儿》，希望她在探索自然奥秘、享受丰富多彩幼儿生活的同时，孕育自信与自由的美的内涵。

用绘本对孩子进行美育教育，这当然是可行的。尤其是低幼阶段的孩子，绘本对于他们来说，简直就是神一般的存在。很多时候，孩子对于绘本的热爱，已经完全超过了家长的本来预期。所以，绘本的存在，可以说是美育教育最方便也最容易上手的利器。

那么，绘本的美育教育到底该做些什么呢？我认为家长主要就是起到引导的作用。从画面到故事情节，从立意到绘本的种种细节表现手法，这些都是需要家长帮助孩子去发现和感悟的。等到孩子具有自主阅读能力以后，亲子互动里的那些有趣的举动，其实都是绘本带来的美育结果。