“游学”不只是户外活动，如何打造专属孩子们的“自然教育”基地？

让游学名实相符希望游学活动成为自然教育基地，想法很好。但是基于各种现实原因，现在的的游学大多‘‘游’’多‘‘学’’少，甚至根本有‘‘游’’无‘‘学’’。

游学，不是‘‘游’’+‘‘学’’，更不是机构方以‘‘学‘’的名义来达到促销‘‘游’的策略。而是通过‘‘游’’的途径‘‘学’’，落实点在‘‘学’’。

毕竟，学的主体是青少年，他们的兴趣当然是在游玩上。机构只要让学生游的快活，就皆大欢喜了，至于有没有学到，谁还会去追问？

所以，要使游学具备教育的功能，需要加强监管。比如游学前检查或抽查有没有可操作性的课程计划内容？有没有专门的指导老师？事后有没有成果作业？或者对学生进行问卷调查等等。这样才有可能让游学名副其实。

体验即教育！

我们的生活，就是各种丰富的体验经历，丰富了我们的视野和内心。

自然教育夏令营对孩子有多大帮助？

首先来说说什么是自然教育。自然教育,在英语语境下也称森林教育（Nature Education、Forest Education），上世纪60、70年代发源于丹麦，然后迅速在崇尚自然的北欧四国传播开来。

根据Wiki百科上对自然教育、森林教育的英文定义，自然教育是指孩子们（或大人）通过在森林、山地等自然环境中的学习，增强自我认知并习得和发展社交、品格和技能。其学习课题往往是多领域、跨学科的，比如探究森林在社会中的角色，荒野如何支持复杂的生态系统，对特定植物、动物的认知，探究自然界以及自然规律，自然界与人类社会的互动，以及探究我们人类在宇宙空间中的方位等等。

和在国外长久持续的发展比较，自然教育在中国算是新兴事物。最近两年，自然教育进入到中国，越来越多的城市家庭走进大自然中，重新建立与大自然的联结。

那么自然教育夏令营就是以自然教育为主题的夏令营，在此类夏令营里孩子们在老师或者领队的带领下进行和自然相关的活动。根据我的经验，自然夏令营对孩子的帮助和提高使多方面的：

1.学习和大自然有关的知识，激发对大自然和兴趣，对课堂学习会有一定的激发和促进作用。

2.自然户外活动提高孩子的身体活动能力，在精神上也更加能够吃苦耐劳。

3.户外活动中的互助合作提高孩子们的团结合作精神。

4.通过对自然的了解，建立孩子们的环保意识。

风靡全球的“森林教育”，是如何让孩子玩转大自然的？

森林教育是一种户外教育，它被定义为“一个鼓舞人心的过程，为儿童、青少年提供经常性的机会，通过在林地环境里亲身实践学习，实现和发展信心和自尊”。森林教育提倡合理的冒险。“冒险是孩子们的天性”，第一次露营、第一次用火，一次次突破生理和心理的舒适圈就是成长。

与其天天让孩子上各种兴趣班，不如让他们在大自然中成为野孩子，锻炼体能和生存能力。

我儿子的学校就在大森林里（附图里的森林），他们经常在森林里有各种各样的活动，有几次课间休息玩耍的时候，甚至有可爱的小鹿从森林里跑到操场上，还正好我从儿子的身边跑过，他兴奋的讲了好久。当然森林里也会有黑熊这种危险的动物，而老师传授给孩子们的就是如果你遇到危险的动物，应该怎么样冷静和防御，而不是让孩子们放弃掉那片美丽的森林。这就是森林教育给予孩子们的，亲自自然，回归自然才能感受到最真实的世界！