幼儿园和家庭教育中如何注重早期智力和非智力因素的培养？

问题出的好！这里有个问题必须弄清楚，家庭，幼儿园，这是孩子的两个生活环境，在这里孩子得到教和育，获得智力，非智力，知识三方面的提升。两个环境教育的目的是必须一样的。智力就是训练人的五官心脑，如，观察力怎么训练，有过这样的训练吗？非智力，就是指精神，思想，情感，习惯等，这是孩子行为的品质，是孩子更好的利用五官心脑的强大的灵魂。如，认真细仔的观察。只有这样才能通过智力快速获取知识的。那么思考一下，家长和幼儿园具体是怎么完成的，是不是知道智力训练什么？非智力又是怎么训练的呢？如果这个问题出事，就不好办了，解决的办法就是弄清训练的目标，有了目标方法就多的很。

这个问题提的很好。早期教育，尤其是幼儿园教育，我们有些家长要么不重视，要么太重视。这两个极端都不可取。不重视幼儿园教育，肯定不对。不重视孩子早期生活和习惯的培养，就不利于孩子以后的学习、成长、进步。太重视，让孩子学这个兴趣班或那个兴趣班，唯恐孩子输在起跑线上，就导致孩子幼小的心灵承受过多的压力。

幼儿园时期，孩子的智力和非智力的因素开发是非常重要的。我先讲一个故事：

1988年，70多名世界顶尖的科学家们齐聚一堂，包括当时年仅46岁的霍金。当记者问：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最重要的东西”时，霍金回答道：

“在幼儿园。”

”我在幼儿园里学到了一生中最重要的东西：把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不拿；东西要放整齐；吃饭要洗手；做错了事情要表示歉意；学习要多思考；要仔细观察大自然……从根本上说，我学到的东西就是这些。”

我们从大科学家的话语当中，了解到在幼儿园时期，应该在学习习惯和生活习惯方面去培养孩子。

在非智力方面，首先要学会生活，学会做人，养成好的生活习惯。学会与他人交往，尊敬老师，帮助他人。学会遵守规则，学会分享。在智力培养方面，要学会思考，学会观察。孩子用自己的眼睛多观察生活和大自然，始终保持对外界有一颗好奇心。正是因为好奇心，才能让一个人对这个世界保持新鲜感，产生不断探索的兴趣。探索未知领域，不断发明创造。对观察到的现象，多问几个为什么。就像牛顿发现苹果落地，经过思考，发明了万有引力一样。

正是在幼儿时期，注重这些智力和非智力因素的培养，才产生了像霍金这样的大科学家。

结束语：我们当今的幼儿教育，多是传授给孩子知识，而不是注重这些智力和非智力因素的开发。多注重孩子学了哪些东西，而不是注重孩子学了哪些能力。在孩子做人方面和生活习惯方面没有培养，也就是说，基础没有打牢，想要孩子学习好，那怎么可能呢。

所以，作为家长，一定要与幼儿园配合，在孩子这两个方面共同培育，打下基础，为其以后成长助力！

幼儿园老师如何更好的将信息技术应用到教学活动中？

多媒体信息技术在幼儿园的教育教学活动中进行科学地应用，可有效地提高课堂的教学效率，做为一种生动、形象、直观的教学方法，更为小朋友们所喜欢，其应用表现在以下几个方面：

1、用来激发幼儿的学习兴趣

把现代多媒体信息技术应用到幼儿园的五大领域教学活动当中，可激发小朋友们的学习兴趣，因为信息技术的使用是让小朋友们直接通过耳朵去听、眼睛去看，来进行感官上的多功能发现。他们思维方式是形象、直观的，会更为喜欢信息技术的使用，例如：语言课《金色的房子》教学课件，里面一个个色彩鲜艳、卡通逼真的小动物形象，和动听的画外音，会比教师单纯的讲故事配以图片，更为吸引孩子，因为课件是动态的，有变化的，更为符合小朋友心理认知需求。

2、用来解决教学目标的重难点

教师可结合教学内容，使用信息技术手段来解决教学目标中的重难点，让小朋友们在活动中，通过师生互动或生生互动，理解和掌握活动中的重难点。例如数学活动《认识大小》中，重难点的突破，采用拖动按钮的课件使用，加大幼儿的动手操作活动，通过对于大小物体的区别分类，进一步掌握对于大小物体的认知。在课后的实践操作中，让幼儿在区域游戏中，加深对于大小物体相对应的理解。

3、用来做为家园沟通的手段

幼儿园教师在教学活动中，除了要熟练地使用教学白板、电脑、幻灯片播放仪等现代化多媒体教学器材，还要熟练地掌握微课及视频的制作，有条件的幼儿园可成立本园的微课资源共享平台，便于本园教师进行相互的学习和借鉴，从家园沟通的角度，教师也可将学习内容，根据小朋友的实际情况，录制相关的微课内容，上传至班级群，让家长了解班级的教学活动。例如：班级需要家长与幼儿一同制作的亲子手工作品，教师可录制小视频，讲解手工的方法，便于家长与幼儿共同完成，或者是亲子游戏活动、亲子操等示范类的内容，都可录制，分享给家长。

多媒体信息技术的使用，要科学、合理地与教学有机融合，要符合教学活动的内容和幼儿的认知特点，作为幼儿教师更要提高自己对于信息技术教学手段的应用能力和实践水平，让幼儿园的教育教学活动形式能够更加丰富多彩、与时俱进。