网络教育可以选择自己感兴趣的专业，
毕竟兴趣是最好的老师，
有兴趣学起来也会更加的容易，
可以报考有名的学校，
比如北京师范大学、中国石油大学，
北京师范大学科目：
高起专专业：传统文化教育，教育管理，小学教育，学前教育，应用中文，工商管理，电子商务，会计学，行政管理，人力资源管理，法律，应用心理学，，计算机技术与应用，现代教育技术。
高起本专业：学前教育，工商管理，会计学，人力资源管理，汉语言文学。
专升本专业：教育管理，小学教育，学前教育，工商管理，电子商务，会计学，行政管理，人力资源管理，汉语言文学，职业教育管理，法律，应用心理学，计算机技术与应用，现代教育技术。
中国石油大学科目：
高起点专科：计算机科学与技术，会计学，
专科起点本科：工商管理，石油工程，机器设计制造及自动化，土木工程，商务英语，安全工程，市场营销，机电一体化技术，应用化工技术，地质工程。
小学教育论文发表
小学教育论文发表，不同杂志对文章的要求是不一样的，但最起码要是原创，而且要有一定的理论。常见的期刊有《小学教学参考》、《小学教学研究》、《小学时代》、《新课程》、《现代教育科学》等等，你最好根据自己的要求（如要发核心还是国家级或省级刊物）选择合适的期刊。现在确实有很多可信的论文代理，但是他们也不能保证文章一定能发表，如果你的文章符合杂志的要求，那么论文代理能保证你的文章通过审核的几率增大且较快的发表。可信的论文代理网站，感觉论文时代网、必成论文网等都不错，服务态度好，价格还很合适，你可以去咨询一下。
研究我国中小学信息技术教育展望的有什么意义
我国中小学信息技术教育的发展共出现了三次浪潮，对应三个阶段，也对应三个不同的热点发展领域：信息技术课程、课程整合、网络教育。
第一次浪潮从七十年代末、八十年代初开始，重点是计算机学科教学，是让学生学习和掌握信息技术的基础知识和基本技能，标志性的口号是“程序设计是第二文化”。
发展脉络：开课年级从高中、初中，再到小学；课程形式从选修课到必修课；课程内容一开始主要是程序设计，后来逐步增加了应用的操作与使用；课程的名字也由计算机课改成内涵更为宽泛、更与国际接轨的“信息技术课程”。
第二次浪潮从八十年代中后期开始，重点是计算机辅助教学与计算机辅助管理，主要是开发教学、课件和教育教学管理，把计算机作为一种工具，将计算机与教育教学相结合，标志性的口号是“计算机与基础教育相结合是国际教育改革的发展趋势”。
发展脉络：教育类型由“课件”向“组件”、“积件”发展，具有开放性的资源素材型、工具型、型的教学成为发展方向；计算机
辅助教学由以展示知识、以教师为中心发展为以学生为中心、突出学生主体的“课程整合”，即将信息技术整合于各学科课程与教学之中；由教师自己开发课件向教
师整合利用各种信息技术教育教学资源为主；建构主义教学模式成为课程整合的理论基础。
课程整合的目的就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。
第三次浪潮从九十年代中后期开始，重点是网络教育，标志性的口号是“建网、建库、建队伍”。
发展脉络：建多媒体电子教室；建校园网；天网地网相结合，实施校校通工程；对学生开设网络课程；建网上教育资源库；研究基于网络的教学模式；探索基于网络的研究性学习；试验远程教学模式；目前仍处于积极探索实验阶段，发展势头很猛。
网络教育的重头戏是确定的“校校通”工程，其目标是：用5-10年时间，使全国90%左右的独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上教育资源，提高中小学的教育教学质量。
我国中小学信息技术教育经过近20年、三次浪潮、三个阶段的发展，信息技术课程、课程整合、网络教育三大热点领域齐头并进，并且有相互渗透和融合的趋势，正面临一个前所未有、迅猛发展的大好局面。