英语课堂中激发学生学习兴趣的方法
1、教师自身的素质和能力与学生心理的调适，能促使学生自主参与，培养其兴趣。
教学是门独特的教学艺术。独特就独特在他是师与生的双边活动,因此最根本的就是与学生心灵的沟通。建立真正的师生感情,使师生能在轻松,愉快,和谐的气氛中教和学。
(1)高尚的真情
教师高尚的真情能引起学生的共鸣。在课堂教学过程中,教师全身心的融入到学生中去,用自身的真情唤醒学生的真情,使学生轻松的掌握思路,充分调动学生学习的积极性,从而达到锻炼能力,启迪学生的创造能力。
(2)流利的英语口语,敏捷的应变能力和饱满的激情
一口流利的英语口语,敏捷的应变能力和饱满的激情是搞活课堂活动,调动学生积极性,培养学生兴趣的重要因素。一口流利的英语口语就能使学生对老师信服，如果在课堂教学中,教师语音语调差,口齿不清,语病连犯,学生的积极性就会大打折扣,课堂教学中还经常遇到学生不敢发言,不敢回答问题而出现冷场。这时教师的临时应变能力和激情就可发挥作用,使课堂气氛活跃起来。假如是一个老师面对新的学生上课,学生和他都是相对陌生的,他那饱满的激情,流利的口语会使所有的学生都情不自禁被感染,脸上都会带着会心的微笑,这就是教师激情的力量。
(3)幽默感
教师的幽默性能提高教学艺术的娱乐性,激发学生学习兴趣,教师在教学中的幽默能力越来越受到教师学生的重视,尤其是中国教育大力提倡素质教育的时候,一个有幽默感的教师更容易受到学生的欢迎。创造欢快,愉悦的课堂气氛,可使学生兴趣盎然,轻松活泼,教学幽默是”运用各种技巧的,出入意料的,引人发笑的语言,动作,表情,是激发学生兴趣,引发学生思考,直接或间接的向学生传授知识经验。”
2、运用灵活有效地学习方法,激发学生的学习兴趣
教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证,是激发学生学习兴趣的关键。教学方法的恰当选择与发挥,是教师创造性语教学艺术性表现的主要形式,在一般情况下,一个教师在挑选各种教学方法的能力越强,那么他的教学技巧与技能就表现的越娴熟,越新颖。课堂气氛就越活跃,学生表现出的态度越积极,教学效果当然也就显著。教有定则,但教无定法。教师要根据教学内容,教学目的,教学对象和实际条件,个人的教学风格和特点,确定不同的教学方法,一法为主,多法配合,灵活的运用各种手段,最大限度的发挥课堂上每一分钟的作用。
(1)用各种有趣的口诀帮助记忆,提高学生学习英语的兴趣.
英语中的语法规则,词的用法区别,发音规则等,常让学生迷惑。有鉴于此,教师可编些口诀来帮助学生记忆,降低学习难度,使学生学习英语的热情升温。如，Double的长短音，编“三字经”如下：煮毛木，看了书，脚送[u]，立后屋。除之外，读长u:前面7个单词是：cook, wool, word, look, good, book, foot;接着是2个动词过去式：took(take), stood(stand)并带出另两个过去式mistook, understood; 然后是一些“后屋”，classroom, bedroom, meeting room等等。教师只要常收纳，多积累，勤总结，有趣口诀就会源源不断,教学也会趣味横生。
(2)教学中穿插多种多样的竞赛,调动学习英语的积极性.
学生具有进取心和荣誉感,尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的方法。具体做法如下：在教学中穿插单词拼写比赛；课文复述比赛；自编短剧表演赛；课文朗读比赛等多种多样的竞赛。再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，www.homelunwen.com 硕士论文网乐于争先，乐于学习，这样最大限度的将学生潜意识和显意识协调起来，鼓励学生去发现问题、思考问题、解决问题，积极理解运用知识，发挥，更鼓励创造，这就调动了全体学生的学习兴趣。
(3)自编短剧，调动学习积极性。
把课文内容改写成短剧，让学生们在课堂上进行表演，最后再让同学们评选出最佳演员。这种方式既让学生们掌握了课本上的语言知识，又提高了学生们学习的兴趣。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课,作为教师都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这点我深有体会，一些学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力。
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