锦江区教育综合实力要强一点。小学五朵金花占据两所：盐道街小学，成师附小。初中：七中育才、成都最好的公办初中。高中；师大附中、成都九外优质公办高中。区内民办学校也很厉害，嘉祥、师大一中等
谢邀
每次遇到类似问题我都感觉好纠结，综合考虑是个什么样的标准？我感觉哪个学校适合孩子发展就去那个学校，比如接送方便，比如孩子的成绩适合这个学校的选拔要求等等，具体情况还需要您自己拿主意，根据自己的实际情况，尽量为孩子创造条件吧！
把全国的差生送进成都七中，会是什么结果？
如果把全国的差生送进成都七中，那成都七中基本上就会变成一所非常不起眼的普通中学。我是成都本地人对七中还是比较了解的，在四川大部分的人都知道排在前三的中学是：四中《石室中学》、七中、九中，四中和九中是成都市重点中学，而七中是省重点中学，首先七中作为省上的重点中学在教师结构和配置上是相当的强，其次，很多学生小学毕业进入七中读初中都是保送的，在一个就是户口所在地的学生要进七中读初中小学毕业成绩必须达到七中的招生要求门槛比较高，否则进不去，那么这样一来七中初中各班的学生整体成绩都比较好高于省内的其它中学，再次，当在校的初中毕业生要想进入高中时，七中会划定一个分数线，由高到低达到分数线以上的才能继续在七中读高中，同时外校又有一批保送生进入七中读高中，这样一来七中的高中班的学生基本上是优秀的学生了。每年七中保送清华、北大的学生在全川占第一，而且都能考上一本大学，所以说如果把全国的差生送进七中即便是师资力量在强大也不可能把这些差生改变成优等生，其结果就是大量的老师会外流到其它学校任教，七中变成不起眼的普通中学。
不说把全国差生送进成都七中，就是只把成都市的差生送进七中，那成都七中的老师那怕有起死回生，费九牛二虎之力也难挽回成都七中的没落，成都七中靠什么创造辉煌，是校长？是很牛逼的教师，N0，其实是靠各地的尖子生，七中的老师只不过浇浇水而已。进入七中的学生都是各地的尖子生，学霸，是各地尽力尽心培养的学生，七中不过是不劳而获，因此没有这些尖子生，七中注定没落，沦为一所二流的中学是十分可能的，
什么荣誉，自豪都与之无也会，什么皮皮也冒不起来，虽然现在成都七中的光环耀眼，其实都是各地尖子学生贡献的，当然七中自身也有一定的优势和雄厚的师资力量，对尖子生的培养起到了一定的作用，这也是不能否定的，每当收进一批尖子生，再造后送进名牌大学，使学校声誉大起，又回吸引一批新的尖子生进来，良性循环往复，这样七中就变得很高大上了。
四川针对中小学减负出台了“十严十不准”规定，你怎么看？
我始终认为“减负”是个伪命题。但是对四川针对中小学减负出台“十严十不准”规定，我觉得还是应该鼓掌叫好。
首先，我们了解一下“十严十不准”事件的基本情况。四川省教育厅发布《四川省中小学减负“十严十不准”规定》，要求在全省范围内开展中小学减负集中整治。各市(州)、县(市、区)和学校要立即对照“十严十不准”开展自查自纠，对学校减负工作进行全面的梳理排查，列出问题清单，及时整改到位。省教育厅将采取随机抽查的方式组织专项督导组对各地减负工作情况进行督导检查。
省教育厅明确，规范中小学办学行为、减负工作实行一把手负责制，教育局局长是辖区内的第一责任人、学校校长是学校的第一责任人。要严格落实第一责任人责任，切实将减负要求落实到学校班主任、学科教师等每一个岗位和教育教学各个环节。
省教育厅要求，各地要通过多种形式将中小学减负“十严十不准”向社会公布，并设置举报电话，接受监督。对于举报的问题，要认真核实查处，对违规的单位或个人要做到发现一起，查处一起，并及时通报。对中小学减负“十严十不准”发布后仍顶风违规者，要严肃查处。省教育厅中小学减负工作值班举报电话为。
其次，我们看看四川省中小学减负“十严十不准”的具体内容1．严守生命安全底线，不准实施违背教育规律和不符合学生身心发展特点的教育教学行为。（尽管后半句有点虚，可操作性差，但点出了生命安全的重要性，这是好的。我们应该鼓励中小学生遇到危险保护自己的生命，不应该鼓励赴汤蹈火。）
2．严禁歧视学生，不准体罚或变相体罚、侮辱学生。（歧视学生当然不行，尤其是对考试成绩差一点的学生不能歧视。）
3．严格执行课程设置方案，不准侵占课程设置方案规定的学生文体活动时间、缩减学生休息时间。（这也很重要，音体美这样的课非常重要。）
4．严禁违规补课，不准布置超时超量的课外作业。（这个需要细化，超市超量的标准是什么。）
5．严控考试次数，不准违规组织学生参加任何学科竞赛、考级活动。（这一条也有些模糊，哪些学科竞赛和考级活动可以组织，哪些不行？考试次数多少为宜？）
6． 严禁公布考试成绩排名，不准违规以各种形式宣传炒作高(中)考升学率和高(中)考状元。（前半句好办，但后半句有点难。）
7．严禁层层下达升学指标，不准将升学率作为考核评价学校、教师的主要标准。（这个也就是说说。没有升学率，估计学校和教师连参加评价的机会都没有了。）
8．严肃招生纪律，不准义务教育阶段学校以笔试方式或以各类竞赛、考试证书、荣誉证书、学习等级等为依据招生。（口试方式就可以。）
9．严格执行“一科一辅”规定，不准强制或变相强制学生购买教辅材料。（这个好办，学生自愿就行。）
10．严格规范家校联系，不准以任何理由、任何方式向学生施加过重的心理压力。（这个也是比较模糊的，什么叫“过重”？）
第三，出发点好，肯定会有效果，但个人觉得不会从根本上解决问题。我为什么认为“减负”是个伪命题。理由很简单，“减负”不是让中小学生啥都不干，不是把中小学生放到保温箱里。中小学生需要承担与之相适应的责任，要能面对竞争带来的压力，要有适应一定挫折的打击。
现在的问题是，我们给中小学生选择的余地太小，大家都要通过比较片面的考试才能被选拔出来。有很多东西可能是学生不喜欢的，但不得不去学习，为了考试而学习，考完试之后就丢掉了。这种考试和学习可能是一种不必要的负担，也是一种浪费。我们如果能够减掉这些负担，或许可以让中小学生去做他们感兴趣的事情。
兴趣是最好的老师，一个人若能做自己感兴趣的事，做自己觉得有意义的事，就不会觉得负担太重，或许就不存在减负的问题。让孩子有多样化的成长空间、多元化的选择余地，让孩子有充分展示自我的机会、拥有选择有利于个人成长和社会发展科目的自由，是我们要为中小学生创造的环境。但是，努力、吃苦、奋斗、勤奋、抗压，这些都是人生必不可少的品质。
学习，就是要从自己的兴趣出发，保持持续的热情和探索的精神，自动自觉自发地进入吸取知识的状态。
主动学习的孩子拥有学习力，也就是拥有了竞争力，用你填鸭式知识点喂饱的孩子，是被动学习，是学习的奴隶，现在分数再高都没用，一旦考上大学就失去了奋斗的方向，这样的孩子在未来变化多端的世界里是没有竞争力的。
不管中小学生如何“减负”，激发他们对学习的兴趣那是家长义不容辞的责任。“减负”绝对不是让你“放养”的借口，尤其是小学三年级之前的孩子，如果不从根本上加以引导和鼓励，在“先入为主”的最宝贵时期失去了对事物的好奇心和探究的兴趣，那么将来学什么都会很费劲。
只注重学校的学习，是人生失败的开始!
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