最新一项关于儿童早期阅读的调查结果显示，绝大部分父母都在孩子3岁以前就开始给孩子读书了；父母给孩子读书的首选和孩子对童书的喜好之间存在明显的互动，对有一定理解力的孩子来说，故事更有吸引力；父母给孩子读书的时间越多，孩子愿意自己看书或玩书的时间也越多；大多数父母都期待着媒体能给他们推荐适合与孩子共读的好书。由此可以看出，亲子阅读给孩子带来的巨大影响。 和孩子一起共读培养孩子阅读习惯 台湾著名儿童文学作家“花婆婆”方素珍提出，阅读力其实代表了国家的竞争力，在许多世界指标性的评比中，国民阅读能力一直是被列入评比的重要项目，由此可见——国家越重视阅读教育，国民的阅读能力越好，国民的整体素质就越高，国家的竞争力自然也提高。所以远了为了国家，近了为了孩子，我们要和孩子一起共读。“因为阅读不是天生的，是透过模仿而学习。其实早期阅读的定位不是让孩子学习多少东西，追求什么结果，而是要在这个过程中，让孩子享受读书本身。培养孩子的阅读习惯。” 她介绍，在台湾地区，小学校都实行分级分区阅读。一般低年级（包括幼儿园）读绘本，中年级读桥梁书（文字为主，图为辅），高年级读少年小说。学校在树上开设阅读书屋，铺建绘本步道等方式为孩子们打造一个轻松阅读，快乐阅读的环境，而故事妈妈走进校园，巡回讲故事，又使阅读成为全民性的活动。 幼儿接触图画书有助培养想象力 “现在家长在儿童阅读方面有个误区，就是让儿童早识字、多识字，认为只有看有字的书才是阅读，其实在幼儿园到小学阶段多让孩子接触一些图画书，才更有利于孩子想象力和创造力的培养。”方素珍表示，目前家长在孩子幼儿园教育过程中，过多偏向技能教育，希望孩子更多地学习音乐、美术等才能，而忽略了阅读习惯的培养，“但是阅读像一服中药，它对人的改变不是立竿见影的，但是会调理人的五脏六腑，让人变得更加健康向上。” 她认为，美好的图画书不仅能发掘孩子对艺术的最初欣赏，还有利于儿童的智能发展的多元化，不仅限于语言和数学逻辑，至少还包括空间、音乐、肢体、人际交往、内省、自然观察。除此之外，家长和孩子一起分享图画书还可以帮助孩子建立健全的人格，为一生的幸福打好精神的底子。 亲子阅读让家长享受和孩子读书的过程 方素珍称，从共读的形式上看，亲子共读可以是大人读给孩子听，也可以是孩子读给大人听，也可以是大人读给大人听，也可以是孩子读给孩子听，也可以是自己读给自己(默读或读出声音)；除了“读”的形式，还可以有表演、图画、手工、实验等等多种形式，重要的是，大人与孩子一起享受这个过程。因此，从广泛的意义上说，亲子共读可以理解为大人与孩子共同分享多种形式的阅读过程。 那么，家长如何和孩子享受共读的乐趣呢？ 首先，家长要学会布置阅读的环境，比如把书放在随手可拿的地方，但可要求看完放回固定的地方；要有充足的光线，舒服的椅垫或椅子，让孩子觉得那个地方就是看书的地方；看书的地方可张贴相关海报，图片或放置与书相关的布偶，让孩子一看就会想起那本书进而想阅读；在睡前阅读，较能专注，且有助于安慰情绪，能帮助孩子入睡。 其次，家长要亲密地搂抱孩子，或坐在旁边共看一本书，可以用接龙说故事，改编故事或演出，父母朗读故事，让孩子阅读，互相讨论或由孩子讲故事给父母听来享受阅读的乐趣。值得注意的是，共读后，不必急着讨论感想，强迫会有压力；家长要观察孩子表情，就可感受孩子是否喜欢。应让孩子从容自在地吸收，沉淀；遇到适当的生活情境时，可以找相关的书籍共读。
