求教，初中生对英语不感兴趣，怎么办？

一年下来接触的初中孩子不喜欢英语没有几十个也有十几个，他们普遍都是背单词找不到方法，死记硬背没效果，阅读看不懂，瞎蒙，作文不会写，乱写，一张试卷120分只能拿个40，50分

这样的现象很恐怖，其他几个科目你再好，英语一门课已经够你受的了，拉低了整体总分

首先第一步，一定要基础打起，音标要会，至少背单词的时候你要拼读得出来，根据读音来记事半功倍

有人监督，如果英语真的是到这种程度的，他自己肯定坚持超不过一个星期，所以要有人监督，制定计划，每天至少背10个单词，坚持循环检验

开始接触语法，有单词做基础，就可以串词成句，适当用一些语法，作文就能写出几句一般简单的来

坚持一段时间后，孩子阅读这块内容慢慢也能看得懂了，再也不是瞎蒙靠运气了

只要孩子坚持得了一个月，相信他会看到自己努力后的成果，有进步，有肯定，孩子的积极性也会越高，文科确实靠的都是积累，初中整体来说英语不难，单词过关，考个一般分数肯定可以的

希望有所进步

不说废话，直接看图。

上天给了你们一个靠说话就能大把大把挣钱的机会，你们不珍惜，非要等着将来顶风冒雨爬冰卧雪吃苦受罪地在社会底层为了一口饭而苦苦挣扎，是不是觉着自己的命就该被自己糟蹋的很贱很贱啊？

如果是，那活该自己命贱好了。

（火力十足吧，仅供于激励不好好学外语的学生）

如何培养中学生学习英语的兴趣

“兴趣”是学好英语的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。意思是：对任何事，求知的人不如喜爱的人，喜爱的人不如自得其乐的人。孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的道理，那就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。这里所谓的态度和感觉指的就是学习的兴趣。
兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do，才会get what you love。大凡学游泳的人都有这样的一种体验，在岸上谈如何学习游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦。但如果能亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就不一样了，渐渐地会爱上这项运动。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，“兴趣”就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。下面，我就结合自身十多年的英语教学工作实际，浅谈一下。
第一、教师的教学艺术直接影响着学生的学习兴趣
一位著名的外语教育家曾说过：“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。”英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。这里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣。教学实践表明，中学生学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣；反之，教学无方，照本宣科则会使一些原本对学习有兴趣的同学反而感到味同嚼蜡，索然无味而兴趣大减。
初中的学生年龄小，心理幼稚，对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。课堂上我总是不时扫视全班，使学生感到没有“被遗忘的角落”。教师的颜面是感情的“晴雨表”，具有丰富的内涵。心理学家认为：感情表达=百分之七言词＋百分之三十八声音＋百分之五十五面部表情。另外，当教师不可缺少的甚至是最主要的品质，就是要热爱学生，平时我注意多与学生接触，主动与学生谈心、交朋友，帮助他们树立学习的信心。我相信，教师良好的品质和个性能促进交际教学中的默契配合。
第二，创造课堂集体学习的安全感
学生在恐惧的情绪下不可能进行创造性思维。为解除学生困惑、紧张和害怕出错等不利学习的消极心理因素，首先我在课堂上充分利用集体、小组、同桌组织各种语言实践活动，创造一种互助协作的气氛，使学生有学习安全感。论文出处(作者):

首先，树立信心，不要学太难的内容，要从自己能接受的内容学起，才能在学习中体会到成就感。
其次，多接触些趣味英语的东西，这个视人的性格不同而不同，看英文电视剧，能在不知不觉中提高口语和听力，学英文歌，看书虫里的小故事，看一些疯狂英语之类的杂志、书刊。总之，学习英语是多种途径的，如果只看书本上的内容肯定会觉得枯燥的。