知己知彼 百战不殆……
从基因遗传的角度，自父母双方结合在一起之时，孩子的基因就是确定了的。因此，规划先从家长的基因素质开始！
三岁看大 七岁看老......
三岁前的思维发育、语言发育与社会化，都是启蒙的最佳时期，看看“儿童中心论”的书籍文献，做好孩子的第一任“老师”，起跑PK的就是家长，老人不能替代父母的作用！
到了幼儿园阶段，养成教育特别重要，家长要选择与自己的教育理念最贴近的园所让孩子入学，注意：为了孩子的健康发展，二岁半开始就要做好入园的衔接工作哦！体智能要协同发展，幼儿时期，动静结合，生活习惯与家庭责任从此时就开始培养，为正式进入小学阶段打好基础！
进入学校殿堂 把握住关键期......
小学阶段 重在兴趣和习惯培养
初中阶段 重在个性和意志力培养
高中阶段 重在人格和独立性培养
所有的规划前提是：要给孩子创造一种安全、乐观、正能量的家庭氛围，快乐的心情会让孩子健康成长……
传道授业解惑是学校教育的职能，优质教育资源虽然无法均衡，但互联网可以让优秀的理念、方法、内容通达到每一位渴望教子成功的家长面前。孩子的人生规划就是家长的大学，家长需要回归学生的心态，和孩子共同陪伴与成长，祝天下的父母都能按照自己的意愿帮助孩子健康快乐的成长！
智教研究教育智慧，欢迎更多交流......
教育改革后，优质的教育资源怎么才能回流到公办学校？
改革教育体制，需要实现十二年义务教育，或五二二义务教育，取消学科教育的私立学校。回归幼儿园养育教育，小学养成教育，初中素养教育、高中素质教育的目标。相信这样才会杜绝掐尖招生，使优质师资资源脱离资本教育，使学生家长逐步摆脱“输在起跑线”是焦躁，使学生真正的减负，回归到教育为了孩子和学生健康、有益成长的本源。这样，优质教育资源才会逐步回归到公立学校。
小学生该补那么多学习班吗？
谢谢您的邀请！小学生该不该上补习班，我个人认为，因人而异，不能一概而论，不能强制性！
一、学困生，应该上补习班
有些学生，由于某些原因导致学习基础差，一时难以跟上学习新知的步伐，完成不了学习的任务。例如数学科，知识点与知识点之间环环相扣，如果一个知识点没掌握好，那么就很难向新的知识点推进。倘若能通过上补习班，在较短的时间之内，把所欠缺的知识补充上来，这当然是件好事，何乐而不为！
二、特长生，应该上兴趣班
有些孩子对某些项目感兴趣，而且有一定的天赋，如绘画，书法，舞蹈等等，是完全可以利用恰当的时间，如星期天，寒暑假等，让孩去锻炼，给孩子那片属于自己的天，这对孩子肯定是有益的！
三、不能让孩子“超负”
孩子正处在生长发育期，家长一定要尊重孩子的生长规律。如果急于求成，给孩子超负荷的补，或者追求所谓全面发展，给孩子超数量的补，这样不仅得不到应有的效果，反而影响了孩子的心身健康发展！
四、不肓盲目跟风
有小部分家长，不是根据孩子的特定需求上补习班，而是为了满足一己的虚荣，认为他人能让孩子补这学那的，自己的孩子也肓目跟从，根本不顾及孩子实际情况，这是很不可处的！
总之，孩子该不补，怎样去补，补了是否真的有益于孩子，这才是我们家长应该慎重考虑的！
不该！我坚决反对小学生报过多的补习班。应该还给孩子一片蓝天，自由成长的天地，有一个快乐的童年。
而且，如果从小就开始报班影响孩子的自学的动力，极易造成依赖心里。甚至是厌学情绪，也失去自我反省自我纠正的动力，会养成应付工事儿，流于形式，得过且过，懒于动脑的习惯。不利于孩子正常的身心健康成长。
如果您还不信，分析一下，那些成才的优秀的学生有几个是靠报班成才的？
当然，一些乐器等特长班有选择地报个班还是应该的。但是贪多嚼不烂，要适当。
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