为什么有人说小学阶段的成绩具有很大的欺骗性和虚假性？

我是一位高中孩子的妈妈，所以，我更能知道这其中的原委。

我的孩子小学的时候，就有学习中等的同学，但上了初中之后却看到了那个孩子的优秀，而有的同学是优等生，在初中的起始阶段还能保持好成绩，随着时间的推移，便开始下滑，这是为什么呢？

关于成绩1、95分与100分的区别

说实话，从分数和知识的掌握上，这两者之间是没有什么太大区别的，尤其是在小学的低段，孩子的一个小错误或者小失误就能造成这样的成绩差别，但成绩“背后”的差别却不是简单的。

2、每次都是100分

有的孩子每次都是满分，这样的满分也不是值得骄傲的，要看这满分背后的故事，他是如何得到的这些满分。

成绩背后的成因1、认真完成作业型

这样的孩子很听话，老师让完成什么就完成什么，不糊弄老师，也不敷衍家长，但学习的状态是被推着前行。所以他们成绩不会出类拔萃，但也在优秀之中。

2、超额完成任务型

这类学生在完成老师的任务后，会听从家长的安排，完成一些课外的习题，而这样的任务大部分都是属于“刷题型”，小学段的内容单一，程度也较浅，如果常常这样超额完成任务，常常拿满分，也是情理之中。

3、认真规划任务型

这一类孩子，有的成绩很优秀，有的在优秀的尾巴上，有的甚至是不优秀的，只占个中上等水平。

优秀或者优秀的尾巴型他们能够很好地规划自己的学习，且学习习惯良好。大多数的孩子知道自己在什么时间应该完成什么，不会有拖拉或者懒惰的情况，即使有，也不是常态。当然，孩子的身心都在发育和发展阶段，他们不会像机器人那样，拥有完美的程序，不犯一丁点的错误，所以，他们的常态是：理想状态和非理想状态是二八或者两三七的比例。

中上等型这样的孩子，因为自律性，注意力集中程度等因素，使孩子的成绩基本保持在中上等的水平，偶尔也会冲进优秀的行列。但他们始终会规划自己的学习，也会在一点点地养成好的学习习惯和态度。随着他们自律性的提高和注意力集中时间的延长，他们的状态将越来越好，这就是大家常说的后劲足的孩子。

也许，老师并没有发现他们的优秀之处，但有些优点是积点滴而成的，需要时间的累积才可以看得到。

从上面的分述中我们可以知道：

从小让养成好的学习习惯和学习态度才是最重要的，不能唯成绩论。

总结：正常学习和规划的孩子，成绩优秀是正常的，若优秀的成绩是靠大题做题，补课得到的，孩子的成绩就有了虚假性。相对的，也就让孩子变成了死学习，而没有规划，没有侧重点。升入中学后，学习科目增加，没有规划，没有侧重点的学习，不会带来效果，也没有时间让一个孩子把所有科目的题都超任务的刷完。所以，小学段的成绩，是如何得到的，才是判断一个孩子能力的要素之一。除了学习态度和习惯之外，亲子关系也是重要因素之一，孩子可以因为不喜欢一个老师而放弃这一科目，就有可能因为和家长的关系不融洽而放弃好的成绩，以报复家长。成绩不是唯一，好成绩也不单单是智商、习惯、态度，这几点占大部分因素，但小概率的因素也不能忽视，就像我们前面说到的亲子关系一样，千里之堤，溃于蚁穴就是这个道理。

我来回答这个问题吧。

为什么说小学阶段的成绩具有欺骗性和虚假性呢？这是因为很多小学成绩挺好的孩子上了初中之后突然就出现了断崖式下跌的情况，原本在小学阶段各科成绩能达到八九十分，到初中后就变得不及格了。家长们感到很迷茫，怎么会这样呢？是不是初中老师的水平不如小学老师，如果让小学老师继续往上教，是不是孩子一直都能够很优秀呢？

我给大家分析一下个中原因吧。

首先，初中比小学所学的知识量会增加很多倍

小学里主要是语文数学和英语三科，到了初中，突然增加了好多门课程，文化课就有语文、数学、英语、政治、历史、地理和生物七门课程。小学时候语文数学几乎把一天的时间包圆了，而到了初中，语文数学一天就上一节课，内容又比小学增加了好多。如果这个时候，还是按照小学的那种节奏学习的话，学习成绩肯定是好不了的。

第二，初中知识比小学的知识难度增加了好多

从小学到初中再到高中再到大学，知识越来越深，越来越抽象，与生活经验越来越远。如果小学里没有很好开发智力，只是在简单知识之间来回重复，养成一个简单的大脑，那么到了初中或者高中，就跟不上了。就这么简单。

第三，小学的考核缺乏梯度

一次考试成绩如果全班都上90分以上或者接近满分，那是不正常的。因为不可能一个班的所有学生的智商都是这么高。人的智商的分布应该是纺锤形，高智商的人是极少数的，大部分人是普通智商，还有极个别的低于普通智商。

考试必须把人给区分出来才客观，才能够反映到学生学习的真实情况，全是100分，就是欺骗，就是虚假。使家长误以为自己的孩子达到了很高的水平，其实不然，是分数欺骗了家长的眼睛。

考试题必须是高难度的、中等难度的和难度适中的题各占一定比例，这样考出来的成绩才具有参考价值。一味的将简单题作为考题，甚至有的老师将反复练习过的题作为考题去考，这些都是不能反映学生真实情况的。

第四，将宝贵的时间运用在了简单无用的重复上

现在，有小学一二年级晚上写作业写到十一二点的，这么三更灯火五更鸡的，是不是学好了？没有！为什么呢？因为都做了很多简单重复的工作，大部分都是无用功，就像蚂蚁一样，整体忙忙碌碌的，其实它们大部分时间是在做着无用功。

我家孩子小学的时候写生字，学第一课的时候，写第一课的生字，学第二课的时候，写第一二课的生字，学习第二十课的时候，要从第一课写到第二十课。天天这样做着无用功，这些生字到底都会写了没有？不知道，或者会写了，或者不会写。谁也不知道。

如果孩子们把这些无用功的时间用来阅读或者做其他有益的事情上，孩子们的智力会得到很大的开发，一定会变得更聪明。就不会出现到初中之后，成绩一落千丈的情况了。

第五，辅导班把孩子们弄成了不愿意动脑的木偶人

家长们把孩子送到辅导班，一是像上面一条一样，继续做着简单重复的无用功，二是让孩子养成了不需要动脑的习惯，反正不会可以问辅导老师的。长此以往，脑子就会越来越笨，到初中差不多就和砖头差不多了。