我意外地结识了一位年仅六岁的小书友。
因为生日很小的缘故，所以他还驻学前班。没有上一年级。
六岁的小娃娃，已经能够无障碍阅读，是不是很令人惊讶？
小娃娃的妈妈，在积极地寻求各种技术方法，促进其阅读的加速度。
但是小娃娃近日的遭遇，让我担心的，不是技术方法，而是“童心的保护”：
老师问：小朋友们，“一”是几个横？
小朋友们答：一个横。
然后：二，几个横？
答：二横。
问：三呢？
答：三横。
然后重重一问：四，是四横吗？
小宝贝们都答：不对！
只有我的这位小书友，答：四横！
哈哈哈哈，这太滑稽了！那“万”，还不得是一万横啊？
我不知道老师是如何反应的，反正我是忍不住笑了。
小伙伴的妈妈，也笑了。这小孩子，爱标新立异吧！
只有我那六岁的小当事人，不笑。
他一转身，到自己的小书柜里，抽出一本书，翻开，擎到妈妈的鼻子尖上。
整个世界，刹那安静！
因为那本书的小角落里，明确写着四个横的四字！
那是“四”的金文写法。
我不知道老师，是如何善后的。
不知道妈妈，是怎样安抚的。
我无比好奇：
他是怎样注意到这种“四横”的写法的？
他是怎么记住的？
他怎么能准确地知道这个“四”在哪本书里？
以后，他会怎么办？
他的无障碍阅读，能持续多久？
我希望我的这位小伙伴，能在阅读的过程中，享受山高水长。
但我知道， 这山一路，水一路，关隘重重。
事实上，我更担心我自己——
在学生的阅读中，我扮演的是什么角色？
今天，和一位同行者聊起这个话题的时候，我老老实实地承认：
我，其实，就是“童心的灭绝师太”。
我的尚方宝剑，就是考试。
凡是不符合“标准答案”的阅读，统统一剑封喉。
一个小孩子，如果没有经过考试的修炼，那么她又冷又饿的时候，会从火柴的小光里，看到烤鸭，看到慈祥的祖母；
一个小孩子，如果没有经过知识的浸泡，那么她会相信，真的会有一个红帽子的老头人，在圣诞日里坐着鹿拉的雪撬，从烟囱里进来，把神秘的礼物放在她小小的袜子里；
一个小孩子，如果没有经过礼仪的教育，那么她会说：“皇帝没有穿衣服呀……”
后来，我站在她们的面前，我站在高高的讲台上，我威严无比，给他们讲这个，讲那个……
再后来，他们的瞳孔里，没有烤鸭了，只有分数了；他们从我这里，学到了科学，知道那个红帽子的老头儿，是骗人的，是不科学的；皇帝即使没有穿衣服，我们也要说：“好看好看真好看……”
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