老师留手工作业是教学要求。
孩子做手工也有很多益处。可以锻炼孩子的动手能力，锻炼孩子的耐性和专注力，培养孩子的协调能力。培养孩子的创造力，起到开发孩子的智力。
至于让家长协助孩子做手工这件事，孩子太小的时候，自己不能完成，家长指导并帮助孩子完成手工作业，做亲子手工，是可以的。像在幼儿园老师协助孩子完成手工作业一样。
孩子小的时候，老师要注意不要留复杂的手工作业，尽量留简单的，主要是孩子做，家长起辅助作用。
孩子大点了，就让孩子自己动手做。只有自己动手完成，才能起到上边讲的那些作用。同时也要让孩子树立自己的作业要自己做的概念。
至于手工作业，内容五花八门，利于孩子通过做各种不同的手工，让孩子接触到不同的内容，对孩子长知识，锻炼手脑协调都有好处。
只是老师掌握着不要留太难的、孩子根本做不上的、只能家长完成的作业。做手工作业成了家长的负担，就失去了手工作业的意义了。
同时，老师要重点表扬孩子自己动手做出的手工作品，不要表扬家长做出来的比较精美的作品。
发几个我做的可以当孩子手工作业的简单手工小制作。
如果作业的主体是孩子，家长只是协作也就罢了，事实上手工作业的主要操对象都是家长，孩子能参与就算很好了。
为什么会出现这种情况呢？
1.手工作业是要展览的
老师也会以“好坏”来论“英雄”，每个家长都想让手工作品成为最出众的。
2.手工作业超越孩子的操作水平
这和评价体系有关，本幼儿园和幼儿园间有评比，为了展示出更好的效果，老师会留下和年龄不匹配的作业。
3.和教材配套的手工作业并不和孩子操作能力配套
一直突出“亲子”共同完成并亲密亲子关系，这导致“作业难”，“孩子不能”。
这些就组成了五花八门的手工作业。
作为家长我对待这种作业：一边尽量做，一边心里犯嘀咕，但还得表现出很高兴的样子：孩子，老师留的作业都是有道理的。
作为幼儿老师，我们应该过滤掉不合理的手工作业，让孩子“跳一跳，够得着”，而不要从一到终“孩子只是围观者”
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