老穆认为，有必要，很有必要！
外国的教育方法，难道就是对的吗？
我们国家自从恢复高考以来，才短短四十几年，中国就发生了翻天覆地的变化，为什么呢？
这就跟我们国家的教育制度有关。
试问，我们在之前落后那么多，凭什么能够快速追赶上来呢？
我想，不就是凭借不怕吃苦、迎难而上的精神吗？
数学对于科学发展的重要性，不言而喻！
所以说，数学难度加大，对我国教育事业和科学事业的发展有很大的促进作用。
老穆之前看过一则新闻，大概意思如下:
有一个美国大学生，来中国游玩。
当他看到我国初中数学题后，直接蒙圈了！
他在美国上大学时，经常听人说，中国的教育比较固定化和模式化，如果让美国学生来做的话，一定考得很好！
可现实呢？啪啪打脸！
说句实话，不仅外国人看我们的数学难，就是让我们的国人看我们的数学题，有时也挺难的。
比如有一道小学六年级的数学题，难度较大，如下:
用“5，5，5，1”四个数字，算24，每个数字只能用一遍，并且每个数字都要用上。说句实话，如果不能用初中的方法，只能用小学方法去解题，很多大学生都是不会做的。
小学方法如下:
1/5=0.2
5－0.2=4.8
4.8*5=24
朋友们，你们想到了吗？
如果用初中方法，你们会吗？欢迎大家在下方评论区留言！
看到这个问题，我就想起了清华朱邦芬院士在前两年发表的一个演讲，就是中国的减负误区。
朱院士在报告里承认，中国的中小学生教育质量不错，比如有个“国际学生评估项目”，三年评估一次，全球有70多个国家和地区参加。中国是上海地区参加的，从2009年开始，一共参加了150所学校，有重点中学，也有农民工子弟学校，连续两届获得了数学、科学和阅读世界第一。
这个当然可喜可贺了，不过朱院士话锋一转，认为里面还是有短处的。就是中国中小学教育太过于一刀切，对于中等层次的学生合适，对于好学生和不好的学生都不合适。杨振宁也跟朱院士讨论过这个问题。
像钱学森之问，我认为最根本的也是这个问题，我们的教育培养不出一流人才了。
科学家们盯着没有高层次人才培养出来，社会上盯着的是另一个方面，中国学生的负担越来越重，竞争越来越厉害，大众呼吁要给学生减负。
于是，教育部做了减负工作。减负的主要方向是什么？就是认为课程难的，要减掉。比如物理，那些原理、概念都很难，所以第一个就去掉；比如，数学，也很难，全民不能参加奥赛，奥赛成绩不能作为升学依据；再比如，现在有人觉得外国大学生做不出我们的数学题，所以数学应该降低难度。
朱院士回答了，这是步入了减负误区。中国的减负太过于“一刀切”，对人文素养的培养不够，教育中过多的与应试教育挂钩的刷题和死记硬背，学生没有足够的自由和思考空间。对于不同的人，减负也是不一样的。比如，在国外的优秀学生，他们的学业负担比中国的优秀学生还重。
但教育部基本还是按照它们原有的思路进行减负，比如，我看到云南省的中考，14门全考，体育占分100分，物理50分、化学40分、生物等也都是40分。我相信，云南省的中学生不会觉得这是减负，因为任何一件事跟考试挂钩起来，就不会轻松，但从国民素质来说，却又是下降的。
再回到高考数学的问题。我们大部分高中生看起来数学不错，但我们并没有出现厉害的数学家，而且我们顶尖高校的大学生数学不如国外顶尖高校的大学生数学。只是在国外，他们的分层更为明显，大部分人数学不好，精英们的数学非常好。
如果我们要把高考数学难度降低，那么应该有其他措施，保证优秀学生能学到高水平的数学。这样才是完整的教育体系。
大家觉得呢？