赤壁市正扬小学一二年级不开设数学，学生从三年级才开始学数学被叫停，你怎么看？

赤壁市正扬小学一二年级不开设数学，真的是贻笑大方！

稍微有点常识的人都知道，语文、数学都是最重要的的学科。从幼儿园到小学、小学到初中、初中到高中，哪天都有数学课，而且小学一年级、二年级的数学是数学的起始阶段，非常重要，小学一年级、二年级的加减法、乘除法是后面学习数学的基础。如果在小学一二年级不学数学，其实恰好耽误了孩子们学习加减乘除的最佳时期，对孩子们未来学习数学将会造成不可避免的损失。

小学一年级、二年级不开数学课是违背了国家规定。国家教育部规定:各中小学必须开齐开足开好国家规定课程，不得随意增减课时、改变难度、调整进度；严禁用地方课程、校本课程取代国家课程；严禁使用未经审定的教材。

我国小学的数学教学得到英国等发达国家的认可。2000年，我去上海考察，就有英国的一些基础教育专家在上海学习我国的基础教育，现在英国一些地方正在推广我国的小学、初中的数学教学模式。

赤壁市正扬小学一年级、二年级不开设数学课，违背了学生的认知规律，也违背了国家的有关规定，可以说是一个国际笑话！不知道又是哪个“砖家”的伟大“发明”，赤壁市教育局要求及时整改是完全正确的，相信每个家长也都可以稍微放心了！

虽然没明白赤壁市正扬小学在一二年级不开设数学课基于什么考虑，有什么教育理论支持，但个人却愿意向勇于向传统教学模式挑战，大胆实行教学改革的行为叫好。

看到这则消息后，专门重点了解了一下正扬小学的课程改革

正扬小学是当地的一所民办学校，而一二年级不开设数学的课程改革大致内容是：开办课改班，一二年级取消数学课程，开设说话、阅读、唱游、美工等综合课程；三年级一年学习完一二三年级数学教材内容，为此该校自行编写了三年级上册教材。从四年级开始按国家正常进度进行，用4年时间完成六年的数学教学内容。

据报道，该校课改实验班的学生三年级不仅数学成绩比普通班高，而且语文成绩也比普通班高。去年，华东师范大学专家组还对正扬小学课改实验进行了评估，肯定了该校在减负增效、提升学生能力的改革意义。

今年，该校的课改实验被赤壁市教育局勒令叫停。原因该校课改的课程设置与国家相关文件规定“要开齐开足开好国家规定课程,不得随意增减课时、改变难度、调整进度”,“严禁用地方课程、校本课程取代国家课程,严禁使用未经审定的教材”等规定相违背。

不知道该校一二年级不开设数学是基于什么考虑，只是试着从一个数学教师的视角来进行浅显的分析。

首先我相信一些报道中提到的该校实验班取得的成绩，以三年级学生的认识水平，来学习一二年级的数学课程，是要比从一年级就教授效率高很多，而且在一二年级开设的综合实践课让学生的语文阅读能力和综合理解能力等都一定程度的发展，使得学生三年级一年完成1-3年级数学课程完全是能办到的。

但个人也对此有一定的疑问，数学学科，作为科学之母，有着其独特的魅力，是学生应该学习的非常重要的学科，对学生的逻辑推理、空间想象等能力的培养是其他学科无法取代的。而一二年级学生不学习数学，那在此阶段缺少了对学生这些能力培养的载体，这是不是科学，我没有把握。

同时个人认为，是不是非得进行这样的改革呢？减少各年级的课时数，通过课改提高课堂的教学效率，不同样可以多开设一些综合实践课程，开展素质教育？

从该校课程安排上，的确是违反了这些规定，只要是有人提出质疑，这样的课改是很难持续下去的，这样的改革风险很大。

但是我仍然对该校的探索点赞，敢于探索创新的人，不论结果，都值得称赞。因此，我不认为当地教育主管部门一纸命令勒令叫停是科学的做法，而更应该指导该校完善课程改革模式，既充分鼓励学校的探索，又引导他们不违反政策规定。这对于我们的教育改革来说，才是一个负责任的态度。

在思考这一事件的同时，不禁让我想起那位为课改辞职的县教育局局长。2016年河北涿鹿县教育局局长引进推广的课堂教学改革模式受到家长的质疑，改革被迫叫停，局长辞职。

多年来，许多人都在抨击我们的传统教学模式，“满堂灌”、“题海战术”方法陈旧，效率低下，但一旦有地方有学校在进行大胆尝试，又会遭遇质疑和抵制，这其中包括我们许多老师。于是，我们的教育呈现着“教改”口号天天喊，教师课堂依然如旧的局面。