自然，是人类最好的课堂，而孩子，通过与自然的接触，在自然中玩耍，不需要老师的教导，自然而然就能学习受益。因为人类在自然界中已经历了百万年的进化，在我们内心深处，从自然中汲取感动和欢乐的渴望从不曾消失过。
大自然可以恩赐给孩子们唾手可得的玩伴和玩具，通过玩耍，让孩子更加敏锐，打开五官，唤起热情，提升注意力，提高交往能力。
风靡全球的自然教育法是来自美国的自然教育家约瑟夫 克莱尔提出的“流水学习法”，
这种自然教育法以其亲切的方式，在儿童到成年的各个年龄段都收获了最为绿色的成果。让与人性天然和谐，随风潜入夜，润物细无声，增长知识的同时，又欣赏了大自然，可谓一举两得。
约翰 巴勒斯曾经说过：“没有爱的知识记不牢，如果有爱在先，知识定会随之而来。在孩子有足够的兴趣问问题时，一定要留出足够的时间来回答他们的问题。”
“流水学习法”的精髓简单得有些让人难以置信，正如可奈尔阐述：“一个学生最宝贵的财富在于他的热情、好奇心和敬畏之情。如果我们剥夺了这些品质，我们实际上是毁掉了他自身感受生命、拥抱生命的那部分天性。”
“流水学习法”的四个阶段：
第一阶段：唤醒热情
没有热情，人们所得甚少，永远无法实现意义非凡的自然体验，唤起热情游戏会让学习变得有趣、有益、体验感极强，可迅速建立起教师与主题之间的良好关系。
第二阶段：培养专注力
学习取决于专注力，仅有热情是远远不够的。如果我们的注意力很分散，便无法强烈地感受到自然。专注力活动帮助学生细致、敏锐地面对自然。
第三阶段：直接体验
在沉浸式自然体验中，学生与自然有一种深入的联结。直接体验活动以热情和感受力为基础，往往非常安静，但意义重大。感性的直观体验，让我们获得内在的、直接的自然知识。
第四阶段：共享感悟
与他人共同反思、分享，进一步强化、理清个人的体验。共享感悟能创造完成感，营造一种升华的气氛，对接受崇高的思想大有裨益。
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什么是儿童自然教育？
那就是人与自然和谐相处的教育理念了。
这就意味着:
一、正确认识自然现代科学技术的飞速发展，从而大大增强了人类改造和利用自然的能力, 但是人类对自然的认识还是相当有限的,。
二、我们与自然的关系就像，我们不能没有空气，要不然人类就无法呼吸。
如果没有自然,人类就不能饮水;如果没有自然,人类将饥肠辘辘无法生存。
所以，儿童自然教育，就是让孩子与自然和谐相处的教育理念！这就是我的观点。
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