有没有感觉听了好多家庭教育讲座，看了好多家庭教育文章却依然无效？

是的，确实有很多类似的情况出现。为了改变自己，家长有意识地走进课程，或者忙里偷闲读一些文章，希望借此来改变和提升教育水平，却发现效果并没有那么显著。

之所以会出现这样的现象，是因为以下几种情况：

1、家长不是学不会新知识，接受不了新观念，而是改不掉旧习惯。

应对的策略：有意识的觉察自己的习惯，用心体会哪一个新习惯可以替代旧习惯，然后持续行动。

2、学到的知识只是影响了思想，但是行动力依赖感觉。

应对的策略：用符合规律的思想指导行为，在行动的过程中找到快乐，快乐让人持续，痛苦让人放弃。

3、目标不等于策略。

应对的策略：在单位时间内，把注意力放在具体的行动上。比如学习的内容：家长成长1%，孩子进步100%，所以家长要成长。我们把这个目标落实到具体的策略上，翻译成：闭嘴、微笑——笑着闭嘴。通过具体的行为见效后进入下一个阶段——持续的正面确认，只关注好的，会发现好的部分越来越多。。

另外，感觉自己变化不大，还有另外的一个原因：忽略了自己的变化，强化了对自己的不满意，头脑中有一个声音——已经上过课了，我咋还这样？解决的方法是：觉察已经发生的变化，哪怕是一句话、一个表情、一个眼神，感觉自己有变化了，都为自己点赞。通过自我认同增加自己的内在动力。当家长不以善小而不为的时候，就发现自己进入了一个良性的循环。

我是瑨瑗，对这个问题我想谈一下我的个人经验和感受。

这个问题让我想起了那句炒遍全网一句话，听过很多道理却依然过不好这一生。

我也经常质疑自己，看了很多育儿书，听了很多老师的教育课，依然管不好自己的孩子。

后来，我分析了一下这个原因大致有三方面：

1、“知”和“行”的问题。我们在听课看文章的时候，的确是获取到了一些亲子教育的理念和思想。

那些理论知识有的的确很科学，也具备一定的实操性。但是，那些对于我们仅仅是知道、明白、听懂了。

那些育儿理论和思想能不能指导我们的行为发生改变，则是个复杂的过程。

比如说对待孩子玩手机这件事，很多育儿课中，专家和老师会提供解决方法。也会有很多不同的想法。听起来都很有道理。

记得有一套课程里讲，对于孩子沉迷手机这件事，最有效的办法是，给孩子更多的亲子关爱和陪伴，帮孩子转移注意力。

意思就是，父母多点时间陪伴孩子，带孩子到户外去走走看看或者多参加点兴趣娱乐活动。将手机和孩子尽量隔离开。

这个道理听起来也很好，因为有的孩子缺少关爱，喜欢到手机上消遣时间，找存在感或者去游戏中找认同感。

但是，多数父母是做不到这一点的。还是那句老话，一手抱娃一手挣钱。这种梦想不是每个家庭都可以轻松实现的。

所以，父母陪伴孩子的时间很有限。即便有父母陪伴，孩子也不见得就会放下手机。

这就是“知”和“行”无法统一，带来的也只能是无结果。

即便有的理论具备实操性，自己回家运用起来也会产生各种各样的问题。

这一点可以移到第3点来分析。

2、共性与个性的问题。

还是就第1条里面的，管孩子玩手机这个案例来分析。

对孩子是否该不该配有自己的手机，如何有效管理孩子玩手机。

还有一个观点是，对孩子玩手机放开，让孩子自己管自己。

原因是，越管的严，越反弹。彻底放开，让孩子玩够、玩腻，让手机不是稀缺物。

不再有太多好奇心和吸引力。孩子自己会慢慢对手机冷下来。

当然，这个观点也是一位家庭教育者蔡老师的亲身经验。他的儿子上初中了，从小学起就配上手机，孩子对手机迷恋一段时间后，将兴趣转移到用手机来学习，来拍摄电影。他和几个同龄伙伴用手机拍了一部短电影。

但是，我想说，这样的案例属于个例。

有的孩子自控力比较强，目标感强，将手机当学习工具，手机不会成为他们的问题麻烦。

而对于多数孩子来说，这一招显然是不行的。

这里就是一个“共性”和个性“的问题。

教育专家讲的问题，有的是共性的，很多孩子身上都具备的问题。

拿”普适“性的解决方案去套自家孩子不一定有效。因为自己的孩子个性可能就比较特殊，不适合”普适“。

3、家长们无法突破“育儿先育己”

我们也经常听到这句话，”育儿先育己“。

孩子的问题就是家长的问题。

这个观点，很多家长是比较能够接受，所以也会去注意自己的言行举止，会约束自己对孩子管教采取的惯例一吼、二骂、三动手。

但是，很多家长说起自己的孩子来，可谓是”血泪控诉“史。对孩子温柔以待吧，孩子不卖账。对孩子吼来喊去吧，孩子比你声音还高、嗓门还粗。对孩子拳打脚踢吧，孩子不是离家出走就是和你对打。

这时候专家支招了，对孩子教育应该对症下药，化春风夏雨去感化、温暖他。而不是严寒酷暑、冰霜交加。

因为孩子之所以有今天这个样子，根源在于幼儿时期，抚养人在抚养过程中有问题。

当你听到这些话，作为父母一定会后悔，当初真不该让他奶奶带孩子了，真不该把孩子留守在老家了……

于是父母开始反省、改变自己。最后你会发现，还是没用。

因为你无论是以身作则也好，对孩子采取怀柔政策也好。结果还是，孩子一个周末两天磨蹭拖拉的连作业还没写完。

你肯定沉不住气了，必然又是一通暴风雨来临。

”育儿先育己“没问题，有问题的是，父母很难做的到，很难去改变自己的个性和行为习惯，突破自己的教养方式。

因此，很多父母还是会对教育专家的课失望，因为自己还在和孩子”斗智斗勇“中挣扎。

综上所述，听了很多家庭教育课，看了很多家庭教育文章，并不等于学会了教育孩子。

在教育孩子这条道路上，没有现成的公式可套，也没有统一的模式可搬。

教育专家的课可听，文章可看，可借鉴，可吸取，但不必盲从盲信。

世上没有完全一样的两片树叶，也没有完全一样的两个孩子。家庭教育也如此，没有一劳永逸的好事。现代的每个父母都是与孩子在”斗智斗勇“中成长和历练出来的。

父母只要尊重孩子，理解孩子，和孩子保持良好的沟通。适当的引导和理性教育。尽量做到以身作则，不要过分苛求孩子，不要对孩子使用语言暴力和肢体暴力。