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如何改变农村教育瓶颈?

改变农村教育瓶颈有以下办法:

一、加强农村师资队伍建设。真正实现教育公平、均衡发展。选派优秀教师、专业型教师到农村任教,特别是英语、体、音、美教师。从真正意义上实现素质教育。

二、充分挖掘乡镇中心校资源优势,加强村小内涵建设,实施理念带动、科研联动、教研互动、蹲点促动、督导推动战略。

三、健全学校和教师教学工作业绩的评估和奖惩制度,增强其公平性和科学性。

四、建立合理的教师流动机制。打破学校之间的严格界限,实行跨校兼课,体、音、美教师到不同学校授课,让校校有歌声、校校有球声、校校有绘画。

五、努力改善农村办学条件,加大远程教育资源的投入力度。

农村教育管理现状如何解决

1.建立并完善美术教师的培养和培训体制提高美术教师师资的数量。农村美术教师大多是美术爱好者,没有很高的专业知识,政府可以组建培训美术教师的机构,便于和其他美术教师的交流、沟通。另外政府也要采取有效办法吸引专业的美术教师深入农村教学。

2.为农村中学美术教师提供更多的学习的机会。美术主要是指造型艺术和视觉艺术。造型艺术就是指传统意识的技法,而视觉艺术就是人们眼里所见的一切事物。如何来评判我们眼里所见物的“美”与“丑”这就离不开美术课程里的欣赏部分。只有老师懂得了欣赏才能交学生如何去欣赏。所以政府要为农村美术教师提供美术学习的机会,比如:组织农村美术教师多参加书画展览或自己办书画展。 3.开展各种规模的教学研究活动。组织开展教学研究活动重视美术课堂的教学优化,教师灵活的、创造性的使用教材,用新颖、实用和科学的教学手段合理地安排教学内容。

4.定期对美术教师进行专业素质的考核。对美术教师进行专业素质的考核,让农村美术教师养成积极主动学习的良好习惯。

5.专人专用,改变美术教师“师资”浪费的现象。在农村有些学校就算是有美术教师也会去上其他的科目,没有让资源的到合理地利用,造成“资源”的浪费,学校应该要专人专用,发挥其最大的利用价值。提高基层教师的待遇。

农村教师的幸福指数不高,物质拥有不丰富,精神世界也会受到影响,要重视人才,提高乡村教师待遇,提升教师职业的获得感、归属感和荣誉感。要通过提高教师尊严,让基层教师安心扎根乡村教育,甘于奉献。为引领社会爱岗敬业的良好风尚,当地教育部门、人大、党政府应该加大扶持,重点关照,对安心扎根农村的一线教师,提高更好的待遇,评选评优给予优先考虑,吸引更多的良师服务乡村教育事业。

农村教育管理现状如何解决

1、留守儿童的教育问题离不开政府的协调与投入。

政府在改革重要完善机制,增加对农 村教育的投入,大力改善农村教育环境,提高对农村教育的重视,改变农村教育落后的现状。

2、整合社会教育资源。

留守儿童的教育问题不只是个人的事,而是要全社会共同关注的 大事情,需要全社会的共同努力,需要有效整合社会各个方面的有利资源,共同致力于解决 留守儿童生存与发展问题。全社会要净化农村文化市场和治安环境,对农村网吧、游戏厅和 娱乐场所进行严密监督。

3、重点关注家庭教育。

家庭依然是解决留守儿童问题的最重要点,家庭教育是孩子一生 成长的基础。父母和家庭在儿童成长中发挥着无可替代的重要作用,无论是否外出务工,父母 都应给予儿童成长中的指导与关爱。首先在外出安排上,父母应尽量维持家庭功能的完备,父 母双方尽量不要同时外出务工,在外出期间增加回家的频率,通过各种通讯工具与子女增进交 流沟通;父母和监护人应与学校保持经常性的联系,时刻了解留守儿童的生活和学习情况,为 儿童创造有利的学习空间和氛围,给留守儿童有效的教育引导与情感关怀,让留守儿童感受到 父母的关怀和家庭的温暖。

4、更加关注学校教育。

留守儿童问题对学校教育提出了更高的挑战,需要学校采取多种 方式解决留守儿童教育问题。创办寄宿制学校,寄宿制学校的创办不仅为留守儿童提供了便 利的住宿条件,也为在留守儿童家庭教育缺失的情况下,学校和教师的教育功能能得到充分 有效发挥奠定了基础,寄宿制学校还能够是留守儿童在同学和老师的互帮互助中感受“大家 庭”的幸福与温暖。

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