在全面把握教材的前提下，理出重难点，编写意图，考虑学生的认知水平（基础），拟定教学目标，按照一定的流程展示教学过程：1、导入（谈话、描述、设置悬念、质疑等）2、初读（扫清生字障碍，读准、读通，留下初步印象）3、专门的生字词学习（包括易误读的字词、多音字辨析），按不同的学段以不同的时间分配）4、再读课文，汇报自己的感知。5、写字指导（重点指导难写易错的字，观察、范写、识记、自写、评议纠错）6、阅读理解，（齐读，根据学生的汇报品读，抓重点词语读句段，读精彩语段，教师提示读有关语句，边读边谈思想、情感、价值方面的认识和感受）7、小结（教师精彩的描绘或补充）8、拓展（联系生活实际或谈话、或续写、或交流......）
浅谈语文教学应该怎样激发学生学习的兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”美国心理学家BLOOM曾专门研究过兴趣与学习的关系，证明满怀兴趣的学习，可以明显减轻学生的心理压力，提高学习效率，身心得到全面的发展。浓厚的兴趣，能弥补兴趣的不足；持久的兴趣，能促成发明创造。在高中语文教学中，培养学生的学习兴趣，就会如心理学所说的，形成一种强大的内驱力；有了强大的内驱力，学生就会自动自主地学习语文，有利于提高学生的学习效率。因此，要提高学生的语文素质，首先就要培养他们的语文学习兴趣。
那么，在教学中如何培养学生的学习兴趣？对这个问题，许多语文界的老前辈做了很多比较深入细致的探索，积累了很多行之有效的宝贵的经验。笔者在短暂的教学过程中也有些浅见，在这里略述一二。
一、 营造良好的师生关系是培养学生学习兴趣的前提。
教师要树立良好的自身形象，使学生信服你，认为你是他在求学经历中遇到的最好的语文老师，你是他们心中的偶像，值得钦敬，值得崇拜。这样学生就会自然而然地团结在你的周围，学生的潜能就会得到最大限度的发掘，教学工作得以顺利开展，教学质量自然就会提高。
教师要树立自身形象，应该从以下几个方面入手：用高尚的道德情操影响学生；用渊博的知识征服学生；用自身的成功感动学生；用妙趣横生的教学语言感染学生；用灵活多样的教学方法，教学艺术吸引学生。
教师是学生的良师，又是学生的益友，健全的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，在良好的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的，收到预期效果。
要建立良好的师生关系，教师必须做到以下几个方面的工作：一是教师自始至终要正确认识这样一个问题“在教育教学中教师和学生的地位是平等的，教师要走近学生和学生交朋友，同时也要让学生走近你，切忌认为自己是老师，高人一等，凌驾于学生之上，动不动就无端训斥，漫骂，甚至横眉怒对，冷眼相加，冷嘲热讽。苏霍姆林斯基说过“凡是出现大声叱责的地方，就有粗鲁的行为和情感冷漠的现象，大声叱责表现出最原始本能的反映，每个教师心灵中所具有的情感素养的种子都会在这种反映中丧失殆尽。”二是把情感教育带进课堂，丰富课堂的情感内涵。语文教师的施教对象，不是工厂里听凭处理的原料，而是活生生的青少年。学生的内心世界是一片汹涌的海洋，从来没有平静过。他渴望丰富的情感体验，强烈的情感共鸣，适时的情感渲泄。要想使课堂教学臻于活的境界，教师必须投入丰富的情感，使语文课堂成为“情感场”。教师丰富的情感磁石吸针般的吸引学生，他们便会忘我的投入学习，潜能就能得到最大限度的发挥。事实上，语文教材大多情文并茂（特别是新教材，有很多文学作品）。如果教师在课堂教学中情趣盎然，发放适当，必能使学生情绪高昂，思维活跃，学得轻松愉快，产生微妙的情感感受；如果课堂教学中教师不苟言笑，不会表情达意，只知不动声色地宣读教材，念教案，只会冷冰冰地进行知识发售，这样的教师尽管知识渊博，也不能成为一个受欢迎的出色的语文教师。
二、在语文教学中灵活地运用多种教学方法，是培养学生学习兴趣的重要手段。
教育是一门艺术，一门活的艺术，特别是语文学科。因此，教师应注意在语文教学中灵活地运用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣。
1、课堂上增加师生的互动，调动学生学习的积极性：
由于工作时间不长，在教学之初我一厢情愿地认为，我们这所普通高中的学生只要能听懂、记住老师上课传授的知识就足够，而忽视了学生的自主性。直到前不久，进入复习字音字形的阶段时，学生每天都要强化接受大量的字音字形，为了让这种接受变得不那么枯躁，我在课堂上增加了学生参与的环节，比如，在黑板上写上一些词语，将易错的字词空出来，让学生来填写;有时叫起一位同学回答问题时，要求其他同学都注意听，给他找一找有没有什么说错的地方，等这位同学发言结束之后，再为他纠错。我发现，学生们对于这些互动都表现出很高的热情并且都能积极地参与。
2、运用对比学习的方法，在比较中求异同，来激发学生的学习兴趣。
在语文学习的过程，不可必免地会遇到对作品中人物形象进行分析的情况
但如果只是单纯地文章中寻找显示人物性格特点的语言、行为、神态等信息，自然也是可以归纳出人物性格。但是如果想在更深层的意义上对人物进行分析，只用这种方法是不够。
所以我试着在分析人物形象的过程中，将这一课中的主要人物，联合以前学过的作品中的人物一起比较，在比较中求异同，更加深学生对人物的理解。而且与以前学过的作品中的人物一起比较，学生会因为曾经接触过而觉得有亲切感，就好像是评价身边的人物一样，有话可说，而且很感兴趣。
3.灵活地运用多媒体教学，能有效地激发学生的学习兴趣。
学生掌握知识是以感性知识或经验为基础的，语文教学是以形象思维为主的。通过直观教学可以使知识具体化、形象化既可以为学生感知、理解和记忆创造条件，也可以激发学生追求知识的兴趣。语文课堂教学上的直观教学，主要是模拟直观，它是通过对实际事物的各种摸拟形象而进行，包括实物、各种教学图片、图表、幻灯片、教学电影等。语文各册的前面都有几幅画面各异的图像，结合课文让学生揣摩这些画面，可以收到自然感受染的作用。除此之外，教师还应该勤做幻灯片，利用电脑制灵活多样的课件，以丰富教学内容。
三、教学语言要幽默风趣，富有文彩。语言是重要的交际工具，在教学中是实施教学的主要手段。有的老师讲课讲得有声有色，学生愿听也乐于听，且意味盎然。有的教师讲课整节课是枯燥无味的，只知道在黑板上不停地写写划划，用黑板语言代替教学语言，这样的课对学生来说是意味索然，不愿意听，也不想听。用学生自己的话来说“听起来有点头痛”。我曾听过魏书生老师的一堂公开课，发现他的课之所以深受学生的欢迎，就是因为他们注重了教学语言的运用，整堂课是轻松愉快、幽默风趣，文彩飞扬。正如魏书生自己所讲“每堂课都要让学生有笑声”。这种笑就会自然而然地营造一种良好的课堂气氛，在这种气氛中学生的学习兴趣就会得到激发，学生在愉快中迅速掌握知识。
四、榜样的作用是无穷的，在培养学生的学习兴趣中起着不可或缺的作用。
1、定期举办经验交流会，可以让语文基础较好的学生讲一讲自己是怎么学习语文，怎样喜欢上语文的；也可以让在某一时期进步很快的学生来讲一讲，他是怎么使自己的语言素养提高的。让学生成为学生们自己的榜样，来激发其他学生的学习兴趣，由于是自己切身的感受，又贴近学生实际，学生觉得生动有趣，语文基础好的学生倍感振奋，语文基础差的学生，也感到语文课的趣味性。
2、在教室里张贴名人名言，以激发学生学习语文的豪情，如清代蒲松龄的自勉联“有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚，苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴”；司汤达的“一个人只要强烈不懈地追求，他就能达到期目的。”；卢梭的“在学问上最好的解决问题的方法就是坚持。”；胡适的“理想上的学者，既能搏大，又能精深，博大要无所不知，精深要几乎唯他独尊。”……，也可以让学生在黑板上轮流书写一些哲理性的句子。
如何培养学生学习语文的兴趣，是语文教师在教学活动中值得大力探讨和研究的。这在教学中的具体途径甚多，就看我们如何去运用。我想在这方面是值得我们花大力气去思考、去探索的。