你好，那你需要做到没学先预习，预习后完成课后习题，多看看，背背该背的，老师讲的时候多做笔记，俗话说“好记性不如烂笔头”。课后自觉复习。自信点，作文则是需要多积累，高一不比初中一样凑数字，考试时放松！！
怎样理解小学语文教学策略方法的五个问题
我觉得效果是可以分两个方面来检测的。客观上我觉得这是量化,同时把他对语文这个学科的热爱程度加上去。
另外一方面，就是综合起来看他学习的主动性,从积极性这一方面来评价，我觉得应该有一些参数去评估,就是说从主观和客观的角度来看这样的一个事情。我们评价学习语文的效果，不是说纯粹的一个技术性的东西，而且还有对它的情感、态度的问题。
举例说说你在小学语文实用文课堂教学中的问题，并写出改进计划
应用文一般都有固定的模式，是可仿写的，它们做为众多应用文中的一篇例文，有其共性。那么老师要做的就是根据年段目标，提升学生的阅读能力和习作能力。让应用文真正成为孩子摹写、仿写的例子。写的能力对于一个人来说多么重要，我们教育的目的不是为了让孩子养成一种好习惯、学会一种能力吗？ 现在，小学语文老师每次考试完都在埋怨：“怎么这类阅读题还是错呀！明明考前讲过了。”出现这种现象的原因是：平时教学阅读课文没注意教给学生如何把握文章的章法，没在平时潜移默化的影响和训练，老师没能找到合适的读写结合点，没有达到一定的高度，只是泛泛的教，没有让学生学会语文知识的同时，提高阅读能力、写作能力。课堂最本质的东西，是教给学生学习的方法、阅读的方法、写作的方法。 那么，怎样充分利用各种课程资源为教育教学服务呢？ 一、备课要到位。备课时，教师要认真研读课标，吃透教材，备教学设计，备在每个教学环节中可能出现什么情况，并在这种情况下教师如何帮助学生克服才能达到预期的教学目标。 二、课堂上注意了解学生的所思所想，认真倾听、思考，及时发现他们的闪光点，挖掘学生的潜力。教师要从积极的讲解者变成一位运筹帷幄的幕后老板。认真倾听，对学生的发言细细斟酌，一旦孩子出现知识性错误或口误，以及语病应该及时纠正，及时改进教学，提高课堂效率和教学质量。 三、教学中学会吸取失败的教训。一节课下来，哪个字词教得成功，哪个环节失败，学生的学习积极性是否调动起来？这些都要及时地记下来，思考并吸取教训，做一名反思型的教师。形成文字的一个个问题，与周围教师交流，与一些报刊杂志交流对话，做一名善于记录的老师。
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