孩子小学语文就一直不太好，上了初一就跟不上了听不懂老师在讲什么，可怎么办呀？

主要的原因，阅读量太少。

初中作文分数占比高，阅读量少直接导致词汇量少，思维跟不上，所以写不出耐看的文章。初中的课外知识占比高，阅读理解，文言文解释等等。当重之重就是陪孩子做大量阅读。有营养的书籍。

找到学生语文不太好的根本原因，是因为兴趣不足，不喜欢学；还是学习习惯不好，基础弱？举个例子，如果前期学习习惯没养起来，成绩就不容易上去，成绩不好，孩子就没有成就感，就更不喜欢学习，还容易把原因归咎到兴趣上，其实是前期付出努力不够。

建议，1.找好的家教或者是父母陪同，一起找到语文的美好和乐趣，比如阅读，好的文章和故事《西游记》曹文轩《草房子》等，观看好的文化类节目《奇葩说》《朗读者》《主持人大赛》，引导孩子去认识语文的力量和美好。2.适当地帮孩子刻意训练，尽快跟上初中的节奏。提前预习，做做题目。初中语文，首先基础一定要跟上，字词默写等。然后作文要不要怕写。家长这个时候要有耐心，陪伴学习，鼓励孩子。

如何使用交互多媒体进行小学语文教学微课制作

微课在小学语文课堂中的优势　　 1.集成了多媒体教学的优势　　微课在课堂中呈现出来的核心内容为微视频。微视频的拍摄和制作又是以多媒体技术为基础的现代教育技术为主要手段。所以，多媒体教学的形象生动、直观互动的特点，以及多种媒体集成性和多样性的优势，都可以通过微视频体现出来，从而实现知识的有效传递，达到提高课堂教学质量的目的。　　 2.符合小学生的学习特点　　笔者在实际的语文教学活动中发现，大多学生持续保持集中注意力的时间不会超过20分钟。“注意力集中时间短”是小学生较为突出的学习特点，这是由他们的年龄阶段和心理发展阶段决定的，因此，小学生在认知过程中更侧重于形象认知。而微课在教学内容和教学形式方面都具有独特的优越性，其5-8分钟时间长度的核心内容对小学生具有极大的适应性。　　 3.产生“更加聚焦的学习体验” 　　虽然，微视频的时间只有5-8分钟，时间比较仓促，但这种方式砍去了冗长的前奏后奏，仅仅保留课堂重点和难点，虽然孩子们每次只接受少量的新知识，但是，他们对呈现内容的关注度和理解力会增强，从而对所涉及的课程内容留下深刻的印象。由于微视频具备简单而明确的目的性和针对性，这在一定程度上更能提高语文课堂教学的有效性。　　 4.借助微格优势，优化内容提高效果　　微课体系中的微反思可以让授课者以受众的身份感受和体验自己的微视频的组织和教学情况，类似微格教学过程中的评价反馈阶段：通过回放自己授课过程的录像，进行自我分析和评议，找出不足之处进行调整或修改。授课者可以在微视频的播放过程中观察学生的反应，哪些环节是能够引起他们强烈兴趣的，哪些是孩子们容易走神的地方。如此进行总结和更新，势必会优化教学内容，最终提高教学效果。