是不是经常听到家长说：“我孩子在家特别调皮， 谁说的话都不听， 到了学校就像变了个人似的，老师到底是施了什么魔咒让孩子这么听话？”
同时，刚刚入职的新老师也会存在这些困惑， 学生不听老师的指令，哭闹着想要离开教室，导致教学无法正常进行。因此如何管教这帮熊孩子成为了家长和新老师非常头疼的一件事儿。
是不是真的存在一些宝典来解决这方面问题呢？
答案是：yes!
解决法宝
法宝一、搭配（Pairing）
搭配的过程是和孩子建立有趣的、友好的关系的过程。搭配的目的是把自己搭配成永久性的强化物。也就是说， 自己要变成一切美好事物的提供者。
法宝二、教学控制（Instructional control）
教学控制是描述如何建立和儿童的一个正向的权威关系。就如一个领导者，如果他具有教学控制，学生会听你的指令，并且很开心，学习过程有趣，效率高。
今天我们主要介绍第一个法宝----搭配。
搭配是所有的行为干预者在接到新的个案时优先需要做的事情。当孩子和老师搭配好的时候， 你会发现孩子很喜欢接近你， 喜欢跟你上课且非常享受和你上课的过程， 而不是要远离你。
无搭配会带来什么危害呢？
如果跳过了搭配的过程，可能会导致问题行为的产生（如：逃避任务）、失去教学控制、影响师生关系， 教学无法正常进行。
建立搭配需要遵从两大关键原则： 高强化、低要求。
建立搭配的步骤
01.评估孩子的动机， 选择恰当的强化物
搭配首先要抓住孩子的动机，为他们提供强化物， 也就是说孩子喜欢什么我们能够迅速给到他们，这样孩子参与到与你的互动中。我们可以通过以下的方式获得孩子的偏好。
家长访谈： 可以询问家长孩子平时喜好的物品、事物或活动。
偏好物评估：通过系统的评估手段获得学生的偏好物，如：成对偏好物评估、MSW, MWSO。
自然观察：在自然环境中观察孩子喜欢玩的物品、活动、以及可能需要的帮助。
02.搭配自己的声音、目光和表情
在和孩子享受强化物的过程中可以不断的搭配自己的声音、目光和表情。
例如一个孩子选择了一辆红色小汽车， 你就可以非常夸张地说：“你选了一辆红色的车， 这颜色真炫酷”， 然后自己也选择一辆车和孩子一起玩。在玩的过程中， 可以为小汽车配音，发出喇叭的bibi声、加速的声音等等。
03.制造并展示玩具有趣的玩法
其实我们跟孩子是一样的， 想一想我们自己， 如果如果一个玩具玩的很无聊， 那么我们也不愿意玩。相反，如果有人把玩具玩出了不同的花样， 还特别有趣，那么就很容易吸引孩子的关注和兴趣。同时， 孩子会感觉和你一起玩这个游戏比他自己玩有意思的多， 那么他就会参与到游戏中。
04.及时强化孩子的自发的行为
在玩的过程中要善于发现孩子的优点， 及时的奖励孩子恰当的行为。例如孩子在玩的时候眼睛看着老师了、和朋友分享蛋糕、走路走的很安静等等 ，都需要迅速地奖励他们。
05.不给予指令
在搭配的过程中，不要给予孩子指令，让孩子享受玩的乐趣。
06.开始给予简单的指令
当和孩子互动很开心的时候，可以给予简单的不容易被孩子察觉指令。例如：在玩老鹰捉小鸡的时候， 老师说：“抓我呀”。这个指令在孩子玩的尽兴的时候提出来， 并不像是一个任务，对孩子来说，非常容易执行，因此， 我们可以在这个阶段加入这样的简单的指令。
在搭配的过程中也需要注意不要进入几个误区：
1、搭配，不是孩子喜欢什么我就让他随意玩，我只负责坐着观看就行。
有的孩子喜欢在教室里面乱跑， 老师就坐在旁边看着孩子在教室里跑了一节课。老师认为孩子喜欢跑， 我要遵从他， 让他跑就是搭配了。其实不然， 整个过程的话， 孩子和老师都没有产生交集， 不会将老师搭配成强化物的。
2、搭配不是做了几个小时/几天或几周，就不需要做了。
有的老师只在上课前5分钟做了搭配，后面的就全部是教学任务了。没有任何的一篇文章能够证明其有效性，后面持续性的教学任务很可能导致逃避问题的产生。因此，搭配需要贯穿于整个教学过程中。
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每个孩子都有他自己的性格和个性，2～3岁的小孩子他是自我意识敏感的一个时期，通常他们会以自我为中心，然后在我们大人看来呢就会觉得他们怎么这么调皮任性什么的。处于自我意识敏感时期的孩子呢一般会很难听从父母的话，这个时候作为父母要做的呢就是多个孩子沟通，多听听孩子自己的想法，然后找到一个相对的平衡点去和孩子进行良好的互动。